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unires - membre Jacques Béziat
unires - rattachement Université de Caen Normandie - ED 556 HSRT (École doctorale Homme, sociétés, risques, territoire)

Jacques Béziat

#Technologies numériques #éducation #formation #espaces francophones #pratiques pédagogiques #dispositifs

Professeur des universités

UNIRèS : Commission scientifique
Académie de Caen
Université de Caen Normandie - ED 556 HSRT (École doctorale Homme, sociétés, risques, territoire)
Espl. de la Paix - CS 14032 - 14000 Caen

Unité(s) de recherche

  • CIRNEF EA7454
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Parcours

Les travaux de Jacques Béziat portent sur les pratiques instrumentées en contextes éducatifs. Ce faisant, il s’intéresse aux professionnalités enseignantes dans des environnements instrumentés, aux trajectoires d’appropriation des technologies, aux dispositifs pédagogiques, et à l’enseignement des technologies numériques dans leurs dimensions techniques, sociales et culturelles.

Public(s)

Enseignants et élèves en écoles primaire et secondaire

Formations dispensées

Formation d’adultes en contextes internationaux

Sélections de communications

Organisation de symposiums et tables rondes

Table ronde Des instruments au cœur des pratiques pédagogiques. Points de vue croisés sur les travaux de François Villemonteix, colloque EIAH’2019, Paris Jussieu, juin 2019.

Symposium Éduquer à l’heure du numérique pour le 7e colloque international du réseau UNIRéS « Éducation à la santé et citoyenneté : quelles préventions, quelles solidarités ? », octobre 2018 à Paris.

Table ronde au colloque éTIC3 Nouvelles technologies dans les pays francophones : Quels enjeux et quelles ambitions ?, Paris René Descartes, juin 2018.

Symposium L’informatique à l’école primaire : l’enseigner, l’apprendre, l’utiliser. Retour sur les travaux de la recherche ANR DALIE, Congrès de l’AREF à Mons (Belgique), juillet 2016.

Sélections de publications

Directions/co-directions d’ouvrages et de numéros

Laroussi, M. et Béziat, J. (dir.) (2016). Les besoins de la recherche en TICE au Sud. Frantice.net, 12-13.
[En ligne]

Villemonteix, F., Baron, G.-L. et Béziat, J. (dir.). (2016). L'école primaire et les technologies informatisées. Des enseignants face aux TICE. Lille : Presses du Septentrion, collection Education et didactiques.

Béziat, J. (dir.). (2013). Analyse de pratiques et réflexivité. Regards sur la formation, la recherche et l’intervention socio-éducative. Paris : L’Harmattan, collection Savoir et formation (228 pages).

Rédacteur en chef du numéro 2 de la revue en ligne DIRE (septembre 2012). Soi réflexif – Postures croisées.
[En ligne]


Revues à comité de lecture

Béziat, J. (2019). À l’école primaire, robotique éducative en milieu ordinaire. Spirale, 63, 91-109.

Ponnou, S. et Béziat, J. (2017). Le dispositif Plus de maître que de classes : bien-être et collectif à l’école. Recherches & Educations, 17(1)
[En ligne]

Béziat, J. et Villemonteix, F. (2016). Suffit-il d’en faire ? Les TICE au quotidien. Le cas de l’école primaire en France. Education & Formation, e-304-02.
[En ligne]

Villemonteix, F. et Béziat, J. (2013). Le TNI à l’école primaire : entre contraintes et engagement. STICEF, 20.
[En ligne]

Béziat, J. (2012). Formateur en ligne : vers un modèle d’action. Distances et médiations des savoirs, 1(1).
[En ligne]

Béziat, J. (2012). À distance d’un objet proche. Stéréotypes et réflexivité en se formant aux et par les TICE. Recherches et Educations « Les non-usages des TIC. Modélisations, explications, remédiations », 6, 105-126.
[En ligne]

Béziat, J. (2012). Former aux TICE : entre compétences techniques et modèles pédagogiques. Revue Internationale des Technologies en Pédagogie Universitaire, 9(1,2), 53-62.
[En ligne]


Contributions dans des ouvrages

Béziat, J. (2019). Démarches instrumentales et réflexivité. Les technologies sous contrainte à l’école primaire. Dans B. Albero, J. Eneau et S. Simonian (dir.), Activité humaine & numérique. Hommage aux travaux d’une exploratrice. (pp. 358-366). Dijon : Raison & Passions.

Béziat, J. (2018). Patterns de comportement et styles pédagogiques. Une approche qualitative de traces de connexions en ligne. Dans I. Pierozak, M. Debono, V. Feussi et E. Huver (dir.), Penser les diversités linguistiques et culturelles. Francophonies, formation à distance, migrances. Limoges : Editions Lambert-Lucas.

Villemonteix, F., Baron, G.-L. et Béziat, J. (2016). Préface. Dans F. Villemonteix, G.-L. Baron et J. Béziat (dir.), L'école primaire et les technologies informatisées. Des enseignants face aux TICE. Lille : Presses du Septentrion, collection Education et didactiques.

Béziat, J. (2013). Un soutien à la recherche dans les espaces francophones – La revue en ligne frantice.net. Dans V. Castellotti (dir.), Le(s) français dans la mondialisation (145-155). Bruxelles : Éditions EME & InterCommunications, collection « Proximités - Sciences du langage ».
unires - membre Laurence Dedieu
unires - rattachement ESPE de Reims - Université de Reims Champagne Ardenne

Laurence Dedieu

#didactique des sciences #interdisciplinarité #rapport au savoir #écrits réflexifs #éducation à la santé #pratiques enseignantes

Maître de conférences

UNIRèS : Commission scientifique
Académie de Reims
ESPE de Reims - Université de Reims Champagne Ardenne
11 Rue Gabriel Voisin - 51100 Reims

Unité(s) de recherche

  • CEREP
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Parcours

Maître de conférences dans le domaine de la biologie (section 68) pendant 20 ans, Laurence Dedieu a effectué en 2017 une réorientation thématique vers les sciences de l’éducation et la didactique des sciences. Cette évolution lui est apparue naturelle et cohérente par rapport à ses activités d’enseignement dédiées depuis le début de sa carrière à la formation des enseignants. Ses domaines d’intérêt sont la didactique des sciences et plus particulièrement des Sciences de la Vie et de la Terre ainsi que les "éducations à", notamment à la santé et au développement durable.

Axe(s) de travail

  • Didactique des sciences : rapports aux savoirs, pratiques d’écriture en sciences et écrits instrumentaux, pratiques des enseignants débutants en sciences et démarche d’investigation
  • Interdisciplinarité et "éduquer à" (santé et développement durable). Éducation à la santé : impact de la mise en place du PES sur les conceptions et les pratiques enseignantes

Sélections de communications

Communications dans des colloques avec actes nationaux

Plé E, Dedieu L. Changement de statut des objets : place, rôle et spécificités des écrits instrumentaux en classe d’école maternelle. Colloque "Objets pour apprendre, objets à apprendre : quelles pratiques enseignantes pour quels enjeux ?". 11 et 12 juin 2019, Amiens.

Dedieu L, Berger D, Loizon D, Le Berre B, Aubry B. Les apports de la formation ouverte à distance pour la formation en éducation à la santé des enseignants et futurs enseignants dans Actes du colloque "Éducation à la santé dans et hors l’école : recherches et formations. 21 et 22 octobre 2010, Paris.


Communications internationales avec actes et comité de lecture

Colas S, Baillieul F, Monti-Dedieu L, Mazeyrat-Gourbeyre F (2011). Spatio-temporal study of two major PR-proteins of grape berries during maturation and a biotic stress. Botrytis-Sclerotinia Post Genome Workshop, 15-17 septembre 2011, Lyon.

Colas S, Crouzet J, Baillieul F, Mazeyrat-Gourbeyre F, Monti-Dedieu L (2011). Spatio-temporal study of chitinase and thaumatin like in grape berries. PR-proteins and induced resistance against pathogens and insects. Molecular biology meets application, 04-08 septembre 2011, Neuchatel, Suisse.

Gerard C., Crouzet J, Clément C., Mazeyrat-Gourbeyre F, Monti-Dedieu L, Baillieul F (2011). Characterization of proteinase inhibitors in the grapevine – Botrytis cinerea interaction. PR-proteins and induced resistance against pathogens and insects. Molecular biology meets application, 04-08 septembre 2011, Neuchatel, Suisse.

Sélections de publications

[depuis 2010]

Lafollie D, Flenghi D, Dedieu L. 2015. Perspectives pour l’éducation émotionnelle en milieu scolaire. Éducation, Santé, Sociétés, Éditions des archives contemporaines, 1 (2), pp.243-250.

Colas S, Jacquens L, Clément C, Baillieul F, Mazeyrat-Gourbeyre F, and Monti-Dedieu L. 2012. Expression and in situ localization of two major PR-proteins of grapevine berries during development and after UV-C exposition. PlosOne. 7(8) e43681. doi:10.1371/ journal.pone.0043681

Colas S, Jacquens L, Manteau S, Devy J, Conéjéro G, Clément C, Baillieul F, Mazeyrat-Gourbeyre F, et Monti-Dedieu L. Expression analysis in grapevine by in situ hybridization and immunocytochemistry. p361-374. In: Gapevine analysis methods. 2010, Delrot S, Medrano H., Or E., Bavaresco L. and Grando S. Eds. Springer.
unires - membre Vincent Enrico
unires - rattachement Polaris Formation, Université de Limoges

Vincent Enrico

#étudiant #institution #recherche-action

Chercheur associé

UNIRèS : Commission scientifique
Académie de Limoges
Polaris Formation, Université de Limoges
5 Rue de la Cité - BP 50078, 87002 Limoges cedex 1 - 87000 Limoges

Unité(s) de recherche

  • Fred (EA 6311)
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Parcours

Responsable du pôle "Parcours et VAE" de Polaris Formation (Pôle Limousin Action et Recherche en Intervention Sociale, Etablissement de Formation en Travail Social), Chargé de cours en Sciences de l’Education (ESPE, IFSI, EFTS), Chercheur associé à l’EA FRED, Université de Limoges, Vincent Enrico a travaillé pendant sept ans avec les acteurs du sanitaire et du social, au sein du Pôle Limousin Formation Recherche en Action Sanitaire et Sociale (PREFASS) : professionnels auprès de personnes vulnérables, personnes âgées parents (méthodes de recherche-action et d’intervention).

Public(s)

  • étudiants
  • parents
  • personnes vulnérables

Axe(s) de travail

Depuis plus de dix ans, Vincent Enrico développe des recherches en Sciences de l’Education, d’abord au fil de ses études supérieures (maîtrise, DEA puis Doctorat) concernant l'expérience étudiante dans l'institution universitaire puis au cours de ses activités professionnelles (chargé d’études et de recherches, formateur dans l’enseignement supérieur général et professionnel ou responsable de la VAE et de la professionnalisation dans un établissement de formation en travail social) concernant plus largement le rapport entre individus et institutions.

Sélections de communications

Juillet 2016 : « Les effets de l'implication du chercheur-parent dans la recherche sur les relations entre familles et institutions », Congrès international AREF 2016, Actualité de la Recherche en Éducation et en Formation, Mons, Belgique

Décembre 2015 : « Recherche Action Formation sur la place du professionnel dans la relation parents-enfants dans une commune rurale », Journée d'études « Familles et Institutions, quels enjeux institutionnels et éducatifs ? », EA FRED – PREFASS, Université de Limoges.

Juillet 2015 : « Définir la précarité : un outil pour une recherche action sur les coopérations interprofessionnelles dans le secteur sanitaire et social », 6ème congrès AIFRIS « Multiplication des précarités : quelles interventions sociales ?  », Porto, 7-10 juillet 2015

Sept. 2013 : « Analyser l'engagement des étudiants à l'université à partir d'un dispositif pédagogique innovant sur la prise de parole », Congrès AREF (Actualité de la Recherche en Éducation et en Formation)

Sélections de publications

Publications

2017 : « Les effets d’une recherche-action sur la collaboration entre acteurs du sanitaire et du social ». Les recherches collaboratives en éducation et en formation. Référents théoriques, outils méthodologiques et impacts sur les pratiques professionnelles. Phronesis 2017/1 (Vol. 6, N° 1-2). [En ligne] 
 
2014 : « Le PREFAS : essai d'institutionnalisation de pratiques de recherches… et analyseur de la place de la recherche dans les centres de formation en travail social » (avec C. Rougerie), Recherche en travail social et approches plurielles, Le Sociographe - hors- série 7. [En ligne] 

2010 : « Les étudiants persistants : ceux qui prolongent les études en les désinvestissant », Fractal. Revista de psicologia, n° vol. 22, n°2, 2010, Université Fédérale Fluminense, Niteroï, (Brésil), pp. 359-372. [En ligne] 

2017 : « Enquêter sur les étudiants avec les étudiants : dispositif pédagogique et dispositif de recherche », in Bessaoud-Alonso, P., Les dispositifs dans la recherche avec. Paris : L'Harmattan (collection Savoir et formation). [En ligne]  

2016 : « Recherche Action Formation : la place du professionnel dans la relation parents-enfants dans une petite commune », in Bessaoud-Alonso, P. (Dir.) Familles et institutions, enjeux institutionnels et éducatifs. Limoges : PULIM. [En ligne] 

2015 : « Une autonomie instituante et instituée : Limoges 1998-2010 », in Casta, A., Morder, R. et Porte, E. (Dir.). Mobilisations étudiantes et autonomie. Paris : Syllepse. [En ligne] 

2012 : «La réflexivité : une ressource dans la production d'une thèse sur les parcours d'étudiants atypiques», DIRE (Diversités Recherches et Terrains, FLSH, Université de Limoges), n°2. [En ligne] 

Rapports d’études

Octobre 2015 : « Le bien être des personnes âgées du canton de St Germain les Belles et de la Haute-Vienne », Prefass Limousin pour la MSA Limousin.

Octobre 2013 : « remettre en question les coopérations interprofessionnelles pour améliorer le traitement et la connaissance des patients », Prefass Limousin pour ALAIR&Avd.

Octobre 2012 : « Les personnes âgées immigrées en Limousin », Prefass Limousin pour OSLIM-DRJSCS Limousin

Octobre 2011 : « La production de données d'observation sociale en Limousin », Prefass Limousin pour OSLIM-DRJSCS Limousin

Mars 2005 : « Les étudiants entrés en licence de Sciences de l’Education à Paris 8 par la Commission d’Equivalence : données chiffrées », enquête pour la Commission d’équivalence de l’UFR Sciences de l'éducation, Psychanalyse et Français Langue Etrangère, Université Paris 8.

unires - membre France Arboix-Calas
unires - rattachement Montpellier – INSPE Languedoc-Roussillon

France Arboix-Calas

#Alimentation #Education à la santé #Emotions #Complexité

Maître de conférences

UNIRèS : Commission scientifique Coordonateur
Académie de Montpellier
Montpellier – INSPE Languedoc-Roussillon
1037 Avenue du Père Soulas - 34090 Montpellier

Unité(s) de recherche

  • LIRDEF (EA 3749)
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Parcours

Après des études de Biochimie et Nutrition en Santé Publique, France Arboix-Calas a réalisé une thèse en Biologie Santé sur les stratégies de prévention de l’obésité en milieu scolaire. Ses recherches portent aujourd'hui sur deux thèmes "mineurs" (éducation à l’alimentation, éducation émotionnelle), et un thème majeur (épistémologie des sciences de  la santé). Actuellement, ses recherches s’orientent vers l’étude des médecines dites "alternatives" ou "complémentaires". Elles s’attachent à caractériser leur complexité (rapport corps/esprit, modèle de santé) par rapport au réductionnisme de la biomédecine, et explorent l’hypothèse épistémologique selon laquelle ces médecines auraient des difficultés à s’intégrer au système de santé français pour des raisons "paradigmatiques".

Public(s)

  • Sujets apprenants, 
  • Professionnels de santé
  • Étudiants de Master MEEF et Licence pluridisciplinaire de la faculté d’Education de Montpellier
  • Étudiants en sciences de la santé (UFR Pharm

Axe(s) de travail

  • Éducation à l’alimentation
  • Éducation émotionnelle
  • Épistémologie des sciences de la santé

Formations dispensées

  • UE de Recherche Emotions et Apprentissage des Mathématiques (UFR Education) ;
  • UE Education thérapeutique du patient (UFR Pharmacie).

Sélections de communications

Communications avec actes dans un congrès international

Arboix-Calas, F. (2016) : Evaluation d’un dispositif de développement des compétences émotionnelles chez des élèves porteurs de troubles « dys ». 6ème colloque international UNIRéS. Education et santé : quelles altérités ? Recherches, pratiques et formations

Arboix-Calas, F. et Caussidier, C. (2013). Etude d’un obstacle épistémologique en éducation à la santé : L’assimilation de complexité à complication. Colloque international AREF, 27-30 août 2013, Montpellier. Symposium Recherches en éducation à la santé : objets de recherche et méthodologies.

Arboix-Calas F., Caussidier C. (2013). L’éducation pour la santé en milieu scolaire Rencontres scientifiques universitaires Sherbrooke-Montpellier, 27-28 juin 2013, Montpellier. Actes à venir[1].

Arboix-Calas F., Caussidier, C. (2012). L’éducation pour la santé en Inde : une pratique enracinée dans la complexité ? Quatrième colloque international d’UNIRéS, 18 et 19 octobre 2012, Paris. Actes de colloque  « Education à la santé et complexité: Recherche, formation, pratiques » in D. Berger, D. Loizon, M. Balcou-Debussche, Y. Leal, G. Sideris et M.P. Mackiewicz, pp 95-106.

Arboix-Calas, F. et Caussidier, C. (2012). Utilisation du paradigme de la complexité dans l’analyse des pratiques enseignantes en éducation pour la santé. Actes du 17ème congrès de l’Association Mondiale des Sciences de l’Education (AMSE-WAER-AMCE).  Reims, 4-8 juin 2012.

Arboix-Calas, F. et Caussidier, C. (2010). Former à l’éducation pour la santé dans la pensée complexe. Troisième colloque international d'UNIRèS, 21 et 22 octobre 2010, Paris. Actes de colloque «  Éducation à la santé dans et hors l’École: recherches et formations » in D. Berger et C. Simar (Dir.), pp 427-437.

Arboix-Calas, F. et Caussidier, C. (2010) La pensée complexe en éducation pour la santé: un déterminant des pratiques enseignantes à l’école primaire. Lille, 31 mars et 1er avril 2010. Actes du Colloque « Complexité 2010 ».



[1] Ouvrage en préparation

Sélections de publications

Publications dans des revues à comité de lecture international

Arboix-Calas, F. (2018). Neurosciences cognitives et sciences de l’éducation: vers un changement de paradigme?. Éducation et socialisation. Les Cahiers du CERFEE, (49). [En ligne]

Arboix-Calas, F., Lemonnier, G. (2016).  Education nutritionnelle en milieu scolaire : les ressources potentielles d’un partenariat enseignant/infirmier, Santé Publique, 28 (2) : 145-156.

Arboix-Calas, F. (2015).  Explorer les motivations en éducation nutritionnelle Education, Santé, Sociétés, 2 : 251-261.

Arboix-Calas, F., Caussidier, C. (2015).  La prévention de l’obésité à l’épreuve des mutations sociales. Les apports d’une étude comparative franco-indienne. Education, Santé, Sociétés, 2 : 139-161.

Arboix-Calas F. (2014). Dis-moi ce que tu manges.... Dans C. Capape, C. Caussidier , C. Reynaud (Dir), Le Sujet dans les « éducations à... », Education et socialisation. Les Cahiers du CERFÉE, Dossier n°2. [En ligne]

Calas F., Reynaud C., Caussidier C. (2012). Education à la santé et pensée complexe: une approche globale pour la formation des enseignants. Recherches en didactique des sciences et des technologies (RDST), 5, 105-130.


Publications  dans des revues de vulgarisation

Arboix-Calas, F. (2015). Former les enseignants aux compétences psychosociales. La santé en action, 431 :20-22.

Arboix-Calas, F. (2013). Handicap et alimentation : expérimentation d’un projet scolaire sur l’équilibre alimentaire. L'astrolabe d’Hygié, 4 : 11-14.

Arboix-Calas, F., Caussidier, C., Azorin, J.-C. (2010). Eduquer pour la santé dans la pensée complexe : Un atout dans la formation des enseignants?  La revue de santé scolaire et universitaire, 2 : 25-27.

unires - membre David Authier
unires - rattachement Université de Limoges, FrED

David Authier

#Éducation thérapeutique #Éducation à la santé #Prévention conduites addictives #Littératie en santé

Président d'UNIRéS
Maître de conférences en Sciences de l’éducation

UNIRèS : Commission scientifique Coordonateur
Académie de Limoges
Université de Limoges, FrED
Rue Camille Guérin - Faculté des Lettres et Sciences Humaines - 87000 Limoges

Unité(s) de recherche

  • FrED EA 6311
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Parcours

David Authier est enseignant-chercheur à l’Université de Limoges. Président du Réseau UNIRéS, le réseau des universités pour l'éducation à la santé, son champ d'intervention est essentiellement consacré à la promotion de formations et de recherches sur cette thématique.

Son activité de recherche au sein du laboratoire FrED EA-6311 est liée à l'éducation thérapeutique du patient, l’éducation à la santé et à l’environnement.

Axe(s) de travail

Éducation à la santé,
Prévention des conduites addictives,
Education thérapeutique du patient,
Littératie en santé.

Formations dispensées

Éducation à la santé ; prévention des conduites addictives en L3, Master, formation contine

Sélections de publications

BALCOU-DEBUSSCHE Maryvette, AUTHIER David (2018). Interventions éducatives et santé : éléments de problématisation. Éducation Santé Société, 4 (2).

AUTHIER David (2018). Recherche d’une méthodologie d’observation et d’analyse de la relation patient/soignant dans les ateliers d’éducation thérapeutique. Les Dossiers des Sciences de l’Éducation – Apprendre des interactions de soin, 39.

AUTHIER David (2018). L’intérêt et la gestion des hétérogénéités au sein des ateliers d’éducation thérapeutique de patients diabétiques. Éducation Santé Société, 4 (1).

AUTHIER David, BERGER Dominique. (2015). Recherche, analyse de conceptions chez des patients diabétiques et leurs soignants. Comparaison entre deux milieux socioculturels différents : le département du Cher et celui de l’île de La Réunion. Revue ETP/TPE (Education thérapeutique), 7 (2).

DEBUSSCHE X., BALCOU M., FIANU A., BALLET D., BELARBRE J., ROSIERS I., AUTHIER D., SCHNEEBELI S., BAKIRI F., THIRAPATHI Y., GATINA J. H., LE MOULLEC N., FAVIER F., (2015). L’auto-surveillance glycémique dans le diabète de type 2 insuffisamment contrôlé : données de la recherche ERMIES.  Revue Diabetes & métabolism.
unires - membre Delphine Ballet
unires - rattachement INSPÉ - Université de La Réunion

Delphine Ballet

#Éducation thérapeutique du patient #Littératie en Santé

Formatrice-ingénieure de recherche-doctorante en sciences de l’éducation

UNIRèS : Commission scientifique
Académie de La Réunion
INSPÉ - Université de La Réunion
1 allée des aigues marines - 97400 Saint-Denis

Unité(s) de recherche

  • Icare 7389
Pour aller + loin
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Axe(s) de travail

Situations d’enseignement-apprentissage et rapports différenciés aux savoirs,
Éducation à la santé/Éducation thérapeutique du patient,
Maladies chroniques,
Littératie en santé.

Sélections de communications

Ballet, D. et Balcou-Debussche, M. (2019, juillet). Contextualiser les savoirs en formation d’éducation thérapeutique du patient. Communication orale présentée aux Rencontres Internationales du Réseau Recherche Éducation Formation, Université du Mirail, Toulouse. 

Ballet, D. (2019, juin). Des outils d’analyse pour observer les pratiques effectives des formateurs en éducation thérapeutique du patient. Communication orale présentée à la réunion du comité scientifique d’UNiRèS, Paris, MGEN.

Ballet, D., Caroupin, J., Balcou-Debussche, M. & Debussche X., (2019, mai). Comment questionner la littératie en santé dans les séances d’éducation thérapeutique du patient ? Communication orale présentée au 7ème congrès de la SETE, Toulouse, centre des congrès de l’hôpital Pierre Paul Riquet. 

Ballet, D. & Balcou-Debussche, M. (2018, décembre). Place du « contexte ordinaire » dans les discours des patients et des soignants au cours des situations d’Éducation Thérapeutique du Patient (ETP) en France. Poster présenté aux premières journées francophones de Littératie en Santé, Lyon, Université Claude Bernard, Domaine Rockefeller. 

Ballet, D. & Caroupin, J. (2018, octobre). Questionner la citoyenneté dans les interventions éducatives en santé : le concept de littératie en santé comme outil d’intelligibilité. Communication présentée au 7e colloque international UNIRéS. Paris, locaux de la MGEN. 

Caroupin, J. & Ballet, D. (2018, octobre). EXPODIA : un espace interactif sur le diabète conçu dans une perspective de démocratisation sanitaire. Communication présentée au 7e colloque international UNIRéS. Paris, locaux de la MGEN. 

Balcou-Debussche, M., Debussche, X., Ballet, D. et Caroupin, J. (2016). Une approche par les Sciences humaines et sociales. L’exemple du projet DIABETIC. Communication présentée au 36 heures chrono, les rencontres régionales de la santé numérique. St Louis (Réunion), Domaine des pierres.

Caroupin Soupoutevin, J., Ballet, D., Corbeau, C., Boegner, C., Fassier, M., Balcou-Debussche, M., Debussche, X. (2016, octobre). Littératie en santé et population vulnérable. Étude exploratoire en vue de la validation sociocognitive et sociolinguistique française du Health Literacy Questionnaire (HLQ). Communication présentée au 6e colloque international UNIRéS, Paris, MGEN.

Ballet, D., Dikoumé Ebele, L. & Epacka-Ewane M. (2016, octobre). Mieux connaître pour mieux prendre en charge. Exemple de la mise en place d’un questionnaire d’évaluation des connaissances et compétences des patients diabétiques au Cameroun. Poster présenté au 6e colloque international UNIRéS, Paris, locaux de la MGEN. 

Balcou-Debussche, M., Ballet D., Belarbre J., Authier, D., Rosiers, I., Fianu, A., Robin, E., Grondin, R., Schneebeli, S., Gatina, JH., Thirapathi, Y., Favier, F., LeMoullec, N. et Debussche, X. (2015, mars). Parcours éducatifs et gestion de la maladie chez des personnes diabétiques de type 2 insuffisamment équilibrées : la recherche mixte ERMIÉS. Poster présenté au Congrès annuel de la Société Francophone du Diabète, Parc des expositions Bordeaux.

Balcou-Debussche, M., Ballet D., Belarbre J., Authier, D. et Debussche, X. (2015, janvier). Développer la littératie en santé lors des séances d’ETP dans le cadre de la recherche ERMIÉS-Ethnosocio. Poster présenté au Colloque international sur la recherche en Éducation Thérapeutique du Patient, IREsP Espace Van Gogh, Paris.

Sélections de publications

Debussche, X., Lenclume, V., Balcou-Debussche, M., Alakian, D., Sokolowsky, C., Ballet, D., Elsworth, GR., Osborne, RH., Huiart, L. (2018). Characterisation of health literacy strengths and weaknesses among people at metabolic and cardiovascular risk: Validity testing of the Health Literacy Questionnaire. Sage Open Med ; (6) : 1-12.
 
Caroupin, J., Ballet, D. (2017). Littératie en santé et population issue de l’immigration. Apports et limites du Health Literacy Questionnaire (HLQ). Éducation, Santé, Sociétés ; 4(1) : 45-61.

Ballet, D. (2016). Observation des pratiques en santé. Étude des styles pédagogiques des soignants-éducateurs en éducation thérapeutique du patient. Educ Ther Patient/Ther Patient Educ ; 8(1) : 10101.

Ballet, D. (2016). Analyse des « pratiques effectives » des formateurs en éducation thérapeutique du patient. Recherche en soins infirmiers ; 126(3) : 65-70.
unires - membre Muriel Briançon
unires - rattachement Université Catholique de l’Ouest

Muriel Briançon

#Éducation #Pédagogie #Scolaire #Philosophie #Altérité #Éthique #Vulnérabilité #Spiritualité

Maître de Conférence HDR en Sciences de l’éducation

UNIRèS : Commission scientifique
Académie de La Réunion
Université Catholique de l’Ouest
adresse 02 - 564654 test

Unité(s) de recherche

  • PESSOA
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Parcours

Muriel Briançon a un parcours original : reconvertie comme professeure des écoles, elle a passé, en parallèle de son activité d’enseignante, un doctorat (2010) puis une HDR (2015) en sciences de l’éducation ; elle a été ATER et chargée de cours à Aix-Marseille Université (2011-2018) avant d’être recrutée comme Maîtresse de conférences par l’Université Catholique de l’Ouest à La Réunion. Sur l’"île intense", dans cet établissement d’enseignement supérieur privé, elle est responsable des trois années de Licence en sciences de l’éducation et co-responsable du Master MEEF 1er degré.

Public(s)

  • Étudiants en sciences de l’éducation
  • Enseignants-chercheurs en sciences de l’éducation
  • Professeurs des écoles
  • Enseignants
  • Éducateurs
  • Formateurs

Axe(s) de travail

  • Philosophie de l’éducation
  • Valeurs de l’éducation
  • Altérité-Vulnérabilité-Ethique-Justice
  • Histoire des idées philosophiques et éducatives, apports de Lévinas et Meinong en éducation
  • Relation éducative
  • Éducation et Formation à / par l’altérité
  • Pédagogie de l’inconnu
  • Apprentissage du philosopher en ligne
  • Apprentissage des compétences philosophiques (problématiser-conceptualiser-argumenter)
  • Désir d’apprendre et processus de connaissance
  • Difficulté scolaire
  • Fondements épistémologiques des sciences de l’éducation
  • Approches phénoménologique et herméneutique
  • Clinique d’inspiration psychanalytique
  • Professionnalisation et évaluation complexe des situations et pratiques professionnelles
  • Approche philosophique en santé et travail social
  • Éducation(s) & Spiritualité(s)

Formations dispensées

  • Licences en sciences de l’éducation
  • Master MEEF 1er degré

Sélections de communications

Consulter l'ensemble des communication de Muriel Briançon sur le site alterosite.com

Sélections de publications

Briançon, M. (2019). Le sens de l’altérité en éducation. Enjeux, Formes, Processus, Pensées et Transferts. Préface de Marie-Louise Martinez. Postface d’Eirick Prairat. Editions ISTE, Collection « Education » dirigée par Angéla Barthes et Gérard Boudesseul. [En ligne]

Consulter l'ensemble des travaux de Muriel Briançon sur le site alterosite.com
unires - membre Emily Darlington
unires - rattachement Université Claude Bernard Lyon 1 - Laboratoire HESPER EA 7425

Emily Darlington

#milieu scolaire #facteurs contextuels #implémentation #évaluation #programmes complexes #promotion de la santé #co-création

Maître de conférences

UNIRèS : Commission scientifique
Académie de Lyon
Université Claude Bernard Lyon 1 - Laboratoire HESPER EA 7425
90 Rue Richelandière - INSPE Site de la Loire - 42100 Saint-Étienne

Unité(s) de recherche

  • HESPER EA 7425
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Parcours

Emily Darlington est Maître de conférences à l’université Claude Bernard Lyon 1. Sa recherche s’intéresse à l’implémentation et l’évaluation de programmes complexes et multi-niveaux de promotion de la santé, particulièrement en milieu scolaire, tout en intégrant l’influence des facteurs contextuels sur les potentiels effets générés par les programmes / projets. Elle s’intéresse également à l’usage de processus co-créatifs à l’implémentation de projets de promotion de la santé.

Emily est membre du groupe de pilotage du SHE research group (Schools for Health in Europe), et membre du bureau et de la commission scientifique du réseau Unirés. Elle est impliquée dans le développement du cadre des écoles promotrices de santé aux niveaux européen et national.

Public(s)

  • Enfants
  • Adolescents
  • Professionels

Axe(s) de travail

  • Implementation et évaluation de projets complexes de promotion de la santé
  • Milieu scolaire
  • Co-création et pensée créative

Sélections de communications

Darlington E., Bernard, S., Masson, J. “Defining Co-creation in Health Promotion? The Perspective of School Health Promoters”, ECER conference – Network 8, 3-6 Sept. 2019, Hamburg, Germany.

Darlington, E. Violon, N., Jourdan, D. “Implementation of Health Promotion Programmes in Schools: An Approach to Understand the Influence of Contextual Factors on the Process?", ECER conference – Network 8, 3-6 Sept. 2019, Hamburg, Germany.

Darlington, E., Masson, J., Bernard, S., Berger, D. Defining co-creation in health promotion? The perspective of school health promoters. 10th IUHPE conference “Implementing Health Promotion in the Life Course - User Involvement in Practice and Research.”, 24-26 September 2018, Trondheim, Norway.

Darlington, E., Simar, C., Jourdan, D, Implementation of a school health promotion programmes: a 10 year retrospective study focused on contextual factors, 10th IUHPE conference “Implementing Health Promotion in the Life Course - User Involvement in Practice and Research.”, 24-26 September 2018, Trondheim, Norway

Darlington, E., Masson, J., Bernard, S., Berger, D. “How is co-creation different from collaboration in health promotion? The perspective of school health promoters”, 5º Congresso Internacional em Saúde: Atividade Física e Saúde”, Universidade do Minho, Braga (Portugal), 9-13 Juillet 2018.

Jourdan,D., Darlington, E. "Health promotion in schools: implementing a programme or building something new?" International Workshop on Health Promoting Schools Taipei, Taiwan, (Oct 2017)

Darlington, E., Simar, C., Jourdan, D., "Implementation of a Health Promotion Programme: A 10 Year Retrospective Study" ECER conference 2017, "Reforming Education and the Imperative of Constant Change: Ambivalent roles of policy and the role of educational research", Copenhagen, Denmark, 22 - 25 August 2017

Darlington, E., Simar, C., Jourdan, D., "Enhancing the Efficacy of Health Education Interventions: Moving the Spotlight from Implementation Fidelity to Quality of the Implementation Process", ECER conference 2017, "Reforming Education and the Imperative of Constant Change: Ambivalent roles of policy and the role of educational research", Copenhagen, Denmark, 22 - 25 August 2017

Sélections de publications

Simar, C., Darlington, E., Bernard, S., Berger, D., Promouvoir la santé à l’école. Revue Administration et Education numéro spécial « L’école et la santé : des enjeux forts, une ambition à soutenir ». 2018. [En ligne]

Darlington E, Violon N, Jourdan D. Implementation of health promotion programmes in schools: An approach to understand the influence of contextual factors on the process? BMC Public Health. 2018;18(1) [En ligne]

Darlington E, Simar C, Jourdan D. Implementation of a health promotion programme: a ten-year retrospective study. Health Educ. 2017;117(3). [En ligne]

unires - membre Éric Dugas
unires - rattachement Université de Bordeaux, INSPE Académie de Bordeaux

Éric Dugas

#ALTERITÉS #VIOLENCE #AGRESSIVITÉ #JEUX #THÉORIE DES JEUX #MISE EN JEU CORPORELLE #EMPATHIE RELATIONNELLE #MÉDIATION #MALADIES GRAVES #HANDICAP #ARCHITECTURE #ESPACES SCOLAIRE

Professeur des universités

UNIRèS : Commission scientifique Coordonateur
Académie de Bordeaux
Université de Bordeaux, INSPE Académie de Bordeaux
160 Avenue de Verdun - BP 90 152 - 33700 Mérignac

Unité(s) de recherche

  • LACES EA 7437
Pour aller + loin
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Parcours

Les recherches de Éric Dugas s’inscrivent dans une démarche comparative et systémique (pluri et inter-disciplinaires en SHS), notamment au cœur des altérités :
  • Violences scolaires, agressivité et santé (bien-être collectif et empathie relationnelle) ;
  • Maladies graves/chronicisées, inclusion scolaire/universitaire (problématiques de médiation et des transitions pour l’élève/étudiant malade (cancer/maladie rare).
  • L’étude des jeux (sportifs, cognitifs, virtuels, dangereux) et de la théorie des jeux expérimentale (dilemmes) ;
  • Impact de l’environnement physique (architecture et aménagements des espaces scolaires) sur le bien-être à l’école.

Public(s)

  • Jeunes et jeunes adultes
  • Public en formation
  • Enseignants/éducateurs

Axe(s) de travail

  • Violences
  • Empathie relationnelle
  • Maladies graves et handicap
  • Sante
  • Jeux
  • Théorie des jeux
  • Transitions/mediations
  • Architecture et amenagement des espaces scolaires

Sélections de communications

Colloque international EMELCARA, Accompagnement, Médiation et Altérités (Bordeaux, 2019)

Congrès international de l’AREF (juillet, 2019)

Journées nationales des maladies rares (2019)

Colloque « Regards croisés sur le handicap » (Bordeaux, 2018) 

Conférences plénières autour des altérités et de l’éducation (2018-2019) : Canada, Maroc, Tunisie, Belgique, Roumanie, etc.

Sélections de publications

Revues scientifiques

Hébert, T., Dugas, E., « L’évaluation de la dimension architecturale des établissements scolaires récents. Enquête sur le ressenti des collégiens », Tréma [En ligne], 52 | 2019, mis en ligne le 01 septembre 2019, consulté le 11 septembre 2019. [En ligne]

Bergugnat, Dugas et Malet (Dir.). Le bien-être à l’école : un processus de production du bien-être ? Revue Recherches & Educations, n° 17 & 18, Tome 1 & 2 (fév, 2019)

Ben Ali B., Dugas, É., Naceur, A., & Romdhani, I. (2017). A new Zigbee-based device for measuring visual reaction time in sport activities. In Engineering & MIS (ICEMIS), 2017 International Conference on (pp. 1-6). IEEE. DOI: 10.1109/ICEMIS.2017.8273005 (Impact factor 9.237 Thomson Reuters)

Legrand, M., Dugas, É., Meziani, M. & Collard, L. (2017). Interactions et mise en jeu corporelle à l’école. Le cas d’élèves en difficulté d’adaptation motrice. Les Cahiers Internationaux de Psychologie Sociale, numéro 114(2), 157-188. doi:10.3917/cips.114.0157.

Dugas, E (2017). Health Prevention at School: Dilemmas Situation and Role Playing. J Pediatr Neonatal Care, 6(2): 00239. DOI: 10.15406/jpnc.2017.06.00239

Dugas, É., Mikulovic, J. (2016). Santé et plaisir d’agir en EPS. Pour un réinvestissement Tout au long de sa vie, Revue Éducation, Santé, Sociétés, Vol. 2, 1, pp. 135-150.

Dugas, E., Montoya Y. et Ben Chaabane Z. (dir., 2015). Oser l'autre : un défi pour une école bienveillante ?, International Journal of Violence and School, Hors-série, 16.

Ouvrages 

Dugas, E (Dir, 2019). Handicap et recherches. Regards pluridisciplinaires. Paris, éditions CNRS

Dugas, E (Dir, 2018). Les violences scolaires d’aujourd’hui en question. Regards croisés et altérités. L’harmattan, coll. Mouvements des savoirs.

Suchet, A., Mikulovic, J., Dugas, E. (Coord., 2017). Activités sportives, éducation physique et société numérique, Montpellier, Editions AFRAPS.

Dugas, E., Ferréol, G. (Dir., 2015). Oser l’autre. Altérités et éducabilité dans la France contemporaine. Bruxelles, Éd. InterCommunication.

Dugas, E. (2011). L’homme systémique. Pour comprendre les pratiquants de jeux sportifs. Nancy : Presses Universitaires de Nancy, collection épistémologie du corps. 311 p. (OS)



Consulter l'ensemble des publications de Éric Dugas sur le site du laboratoire LACES
unires - membre Sara Espinosa Delgado
unires - rattachement Non renseigné

Sara Espinosa Delgado

#Éducation à la santé #alimentation #promotion de la santé

Docteure

UNIRèS : Commission scientifique
Académie de Toulouse
Non renseigné
11 Place André Daste - bât 4 app 70 - 31400 Toulouse
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Parcours

Sara Espinosa Delgado est docteure en Physiopathologie des maladies métaboliques et cardiovasculaires. Elle a exercé à l’Inserm et s'investie au service de la prévention, promotion et éducation à la santé, clés d'amélioration pour la santé et la diminution des inégalités sociales de santé. Elle s'intéresse particulièrement aux projets de promotion et d'éducation à l’alimentation.

Public(s)

  • Enfants
  • Jeunes
  • Personnes en situation de précarité

Axe(s) de travail

  • Promotion et éducation pour la santé

Sélections de communications

Poster durant congrès NSFA sur le thème des maladies cardiovasculaires (Biarritz, 2014)
unires - membre Laurent Gerbaud
unires - rattachement Université Clermont-Auvergne

Laurent Gerbaud

#Epidémiologie #économie de la santé #prévention #éducation thérapeutique #éducation à la santé #promotion de la santé #évaluation en santé #précarité #périnatalité #Ukraine #Russie

Professeur des Universités

UNIRèS : Commission scientifique
Académie de Clermont-Ferrand
Université Clermont-Auvergne
7 Place Henri Dunant - CHU de Clermont-Ferrand - Service de Santé Publique - 63000 Clermont-Ferrand

Unité(s) de recherche

  • UMR 6602 UCA-CNRS
  • PEPRADE
Contact
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Parcours

Chef du pôle Santé Publique & Médecine Légale et du service de Santé Publique du CHU de Clermont-Ferrand, responsable de l’unité d'Epidémiologie, Economie de la Santé et Prévention et d’ l’UTEP du CHU, depuis le 1er novembre 2004.

Chef du pôle Santé Handicap, depuis 2019 et du service de Santé Universitaire (SSU) de l’Université Clermont-Auvergne, depuis 1997.

Co-responsable du sous axe PEPRADE (Périnatalité, Enfance, Pratiques, Développement et Environnement) axe TGI, Institut Pascal UMR 6602.

Co-directeur du master Santé Publique (Université Clermont-Auvergne).

Référent scientifique du pôle « Populations vulnérables et Précaires » du centre d’étude technique d’appui et de formation (CETAF) des centres d’examens de santé de l’assurance maladie, Saint-Etienne, depuis 2004.

Membre de la Commission Nationale des Contrats du Conseil National de l’Ordre des Médecins, depuis 2008.

Membre du comité d’expert en prévention et promotion de la santé de Santé Publique France, depuis janvier 2018.

Public(s)

  • Enfance
  • Femmes enceintes
  • Population générale
  • Malades atteins de maladies chroniques

Axe(s) de travail

  • Epidémiologie
  • Économie de la santé
  • Prévention
  • Éducation thérapeutique du patient
  • Éducation à la santé
  • Promotion de la santé
  • Évaluation en santé
  • Santé
  • Précarité

Sélections de communications

Congrès, colloques et séminaires internationnaux

CI1- GERBAUD L, FISCH A, SALVANET A, FORESTIER F, COSCAS G (1990). L’incidence des endophtalmies infectieuses en France : les résultats de l’enquête nationale. Symposium International sur la Prévention de l’Endophtalmie Infectieuse, Groupe d’Etudes en Epidémiologie et Prévention. Paris (France), 26 janvier 1990.

CI2- GERBAUD L, GLANDDIER PY (1993). Les réseaux sentinelles dans les stations thermales, bilan après trois ans de fonctionnement. Association des Epidémiologistes de Langue Française (A.D.E.L.F.) – International Epidemiologic Association (I.E.A.). Bordeaux (France), 28 septembre 1993.

CI3- GERBAUD L, LAURICHESSE H, BIOLAY S, GOURDON F, MARCOMBES V, DYDIMSKY S, PETIT MF, CORMERAIS L, LEPLEGE A, BEYTOUT J, GLANDDIER PY (1996). Evaluation de la qualité de vie des personnes séropositives. A.L.S., 3ème congrès européen « Soins palliatifs et SIDA ». Vichy (France), 20-22 mars 1996.

CI4- DEVAUX I, GERBAUD L, BONTOUX J, GLANDDIER PY, ZMIROU D (1998). Mise en place d’un suivi épidémiologique dans le cadre de la réutilisation des eaux usées traitées de l’agglomération clermontoise. Association des Epidémiologistes de Langue Française (A.D.E.L.F.) – International Epidemiologic Association (I.E.A.), congrès conjoint avec la Société Française de Santé Publique. Bordeaux (France), 14-17 septembre 1998.

CI5- DEVAUX I, GERBAUD L, BONTOUX J, GLANDDIER PY, HUBERT G, FOURNERET G, BARBALAT C, MAGNOL I (1998). Health risk study of the wastewater reuse project in the area of Clermont-Ferrand (France) : preliminary results. Advanced wastewater treatment, recycling and reuse. Milan (Italie), 14-16 septembre 1998.

CI6- BRORSSON B, GERBAUD L, MARIN I, SCHILLING J, WINSLOW C (1999). Appropriateness as a tool for quality assurance : appropriate health care at the local level – A panel discussion. 66th European Health Policy Forum. Leuven (Belgique), 26 mars 1999.

CI7- GERBAUD L (1999). Méthodes d’évaluation de la thérapie facilitée par l’animal. Symposium « L’animal pour la santé et la qualité de vie de l’homme », congrès mondial vétérinaire – « Mondial Vet ». Lyon (France), 25 septembre 1999.

CI8- GERBAUD L, CLAVELOU P, VERNAY D, AUFAUVRE D, DERUMEAUX H (2000). SEP, qualité de vie et traitement par interféron : l’expérience française. Symposium « Sclérose en plaque – Défi 2000 : une équipe autour d’un patient ». Paris (France), 22 janvier 2000.

CI9- GERBAUD L, MELSON G, TURNER DC, WILSON C0 (2001). Pet Ownership and Human Health Costs. 9th International Conference on Human-Animal Interaction. Rio de Janeiro (Brésil), 13-15 septembre 2001.

CI10- GERBAUD L, VAISSADE L (2001). The theoretical context of cost/effectiveness studies of animal assisted therapies. 9th International Conference on Human-Animal Interaction. Rio de Janeiro (Brésil), 13-15 septembre 2001.

CI11- ANTONIOTTI S, LABARÈRE J, GERBAUD L, BERTRAND D, SAPIN C, CLÉMANT A, FRANÇOIS P, AUQUIER P (2001). Validation of a French instrument measuring hospitalised patient satisfaction : QSH. (2001). 8th conference of the International Society for Quality of Life Research (ISOQOL), Amsterdam, Novembre 2001.

CI12- ANTONIOTTI S, SAPIN C, GERBAUD L, LABARERE J, BERTRAND D, BOYER L, SIMEONI MC, FRANÇOIS P, AUQUIER P (2002). Questionnaire de satisfaction des hospitalisés (QSH) : la validation. 25ème congrès de l’association des épidémiologistes de langue française (ADELF), Toulouse, Septembre 2002.

CI13- GERBAUD L (2002). Les concepts et mesures de la qualité de vie. 4ème réunion annuelle du Club Francophone de la SEP. Vichy, 25 & 26 octobre 2002.

CI14- EVRARD D, MEYER M, TRIDON A, GERBAUD L (2003). Valeur prédictive des anticorps antitransglutaminase dans le diagnostic et le suivi de la maladie coeliaque. Journées francophones d’hépato gastro-entérologie. Paris, octobre 2003.

CI15 - PERTHUS I, DERUMEAUX H, FRANCANNET C, GERBAUD L, ROY C, LEMERY D (2003). Impact of antenatal diagnosis, circumstances of failure and proposal for improvement. International Clearinghouse for Birth Defects Monitoring Systems – ICBDMS, 30th annual meeting. Clermont-Ferrand, 19 septembre 2003.

CI16 – GERBAUD L, CASTILLA E. (2003) Prevalence and risk factors. International Clearinghouse for Birth Defects Monitoring Systems – ICBDMS, 30th annual meeting. Clermont-Ferrand, 19 septembre 2003.

CI17 - CHIAMBARETTA F, MOFID R, GERBAUD L, PRIVAT C, DERUMEAUX H, MENERATH JM, GARCIER JM, BOYER L (2003). Stenting of lacrymal canal obstructions : a cost efficiency analysis. Cardiovascular and Intervantional Radiological Society of Europe (CIRSE). Antalya, Turquie, 20-24 Septembre 2003.

CI18 –COURTY C, SIMEONE A, GARDOU C, GERBAUD L (2005). Opinions, perceptions and representations of cannabis among health educators in-training in France. International Conference on Prevention of Drug Dependance (CPDD), Orlando, 21 juin 2005.

CI19 – LABBE E, MOULIN JJ, SASS C, GUEGUEN R, DAUPHINOT V, DUPRE C, GERBAUD L (2005). Etat de santé, comportements à risques et fragilité sociale d’une population de 105 901 jeunes en insertion professionnelle. IIIème congrès international de psychologie de la santé de langue française, Aix en Provence, 23-25 juin 2005.

CI20 – SASS C, DAUPHINOT V, DUPRE C, LABBE E, GUEGUEN R, GERBAUD L, MOULIN JJ (2005). Un score individuel de précarité (EPICES) et les problèmes relatifs à la santé. Evaluation chez 197 389 sujets des Centres d’examens de santé. IIIème congrès international de psychologie de la santé de langue française, Aix en Provence, 23-25 juin 2005.

CI21 DUROZARD C, CHIOTTI B, IZAUTE M, PERREVE A, GERBAUD L (2005). La réinsertion sociale des traumatisés crâniens : perception du soutien social et du locus e contrôle. IIIème congrès international de psychologie de la santé de langue française, Aix en Provence, 23-25 juin 2005.

CI22- GERBAUD L, MOULIN JJ (2005). Module précarité & inégalité de santé. 2ème université d’été francophone en santé publique, Besançon, 03-08 juillet 2005.

CI23- SASS C, DAUPHINOT V, DUPRE C, LABBE E, GUEGEN R, GERBAUD L, MOULIN JJ (2005). An individual quantitative index of deprivation (EPICES) and health-related problems. Assessment among 197389 sujects. XVII World Congress of EpidemiolOGY, Bangkok, 22-26 août 2005.

CI24- LABBE E, MOULIN JJ, SASS C, GUEGEN R, DAUPHINOT V, DUPRE C, GERBAUD L. (2005). Health status, behaviours and social vulnerability in a population of 105901 deprived young people. XVII World Congress of EpidemiolOGY, Bangkok, 22-26 août 2005.

CI25- COULIBALY S, GERBAUD L, VINOT (2005). Etude de la transférabilité des pratiques d’accréditation aux structures de soins du Mali. Financement de la santé dans les pays en voie de développement – 2005, CERDI, Clermont-Ferrand, 1er & 02 décembre 2005.

CI26-. SASS C, MOULIN JJ, LABBE E, CHATAIN C, GERBAUD L (2006). Interrelations entre fragilité sociale et caractéristiques socio-économiques sur la santé perçue – 2006, ADELF, EPITER, Dijon, 30/08/2006 & 01/09/2006.

CI27- SASS C, LABBE E, GUEGEN R, CHATAIN C, GERBAUD L, MOULIN JJ (2006). Le score EPICES : un outil pour mieux identifier les populations en situation de précarité. 10èmes Journées Internationales de santé publique, Montréal, 23-24 octobre 2006.

CI28- MOULIN JJ, LABBE E, SASS, C CHATAIN C, GERBAUD L (2006). Etat de santé, comportements à risques et fragilités sociale des jeunes en difficultés d’insertion professionnelle en France. 10èmes Journées Internationales de santé publique, Montréal, 23-27 octobre 2006.

CI29- MOULIN JJ, LABBE E, SASS, C CHATAIN C, GERBAUD L (2006). Health inequalities: interrelations between social class, types of employment and self perceived health. 14th Conference on Public Health, Montreux, 16-18 novembre 2006.

CI30- LABBE E, MOULIN JJ, SASS C, CHATAIN C, GERBAUD L (2006). Health inequalities in young people: relations between social vulnerability, health related behaviours and self perceived health. 14th Conference on Public Health, Montreux, 16-18 novembre 2006.

CI31- SASS C, MOULIN JJ, LABBE E, CHATAIN C, GERBAUD L (2006). Socioeconomic position and self perceived health: the independent contribution of social vulnerability. 14th Conference on Public Health, Montreux, 16-18 novembre 2006.

CI32- GERBAUD L, SASS C, LABBE E, CHATAIN C, MOULIN JJ (2006). Changes in health care utilization between 1999 and 2004 in recipients of a free medical insurance  (CMU): a study in French Health Examination Centres. 14th Conference on Public Health, Montreux, 16-18 novembre 2006.

CI33- CHUBILLEAU C, AGBO J, GERBAUD L, LEVIEUX D, BONTOUX J, GLANDDIER PY (2007). Basses technologies en séro-épidémiologie des maladies infectieuses d’origine hydrique : application à la bilharziose au Togo. Congrès francophone d’Epidémiologie en milieu tropical, ADELF, EPITER, Société de Pathologie Exotique. Ouidah, Bénin, 23-25 janvier 2007.

CI34- CHATAIN C, SASS C, LABBE E, MOULIN JJ, GERBAUD L (2007). Les centres d’examens de santé face à la précarité : quelle adaptation des pratiques ? Colloque international, Politiques publiques et pratiques professionnelles face aux inégalités sociales de santé, Les cas particuliers du cancer et de la santé mentale, Lille, 25-27 janvier 2007.

CI35- PIZON F, JOURDAN D, GRONDIN MA, SIMAR C, GERBAUD L (2007). Etude de l’implication, des personnels de lycée dans la prévention des addictions. Congrès international AREF 2007, Strasbourg, 27-31 août 2007.

CI36- COURTY P, AUCLAIR C, BERGER D, GERBAUD L (2007). Les représentations du cannabis chez les futurs acteurs de prévention. VIIIème Colloque International Toxicomanies-hépatites-SIDA, Biarritz, 23-26 octobre 2007.

CI37- AUCLAIR C, GIRAUD ROUFAST A, BOIRE JY, GERBAUD L (2008). Resolving heterogeneity between different expression of inpatient satisfaction. International Forum on Quality and Safety in Health Care, Paris, 22-25 avril 2008.

CI38- AUCLAIR C, BOIRE JY, GERBAUD L (2008). Scores de qualité de vie de référence pour la Sclérose en Plaques. 2ème Conférence Francophone d’Epidémiologie Clinique, Nancy, 22-23 mai 2008.

CI39- RAINEAU C, GERBAUD L (2008). Performing patient education thanks to the ethnographic investigation? The therapeutic education of patients with cardiovascular risk in Auvergne (France). ”Can ethnographers both study and influence the policy process ? How is ethnographic knowledge mobilised in policy ?. “After Ethnography ? Anthropology, Education and the ‘Knowledge Economy’”, Department of Education, Oxford University, Oxford, UK, June 19-20 2008.

CI40- AUCLAIR C, BOIRE JY, VERNAY D, CLAVELOU P, GERBAUD L (2008). Scores de qualité de vie de référence pour la Sclérose en Plaques. Congrès International d’Epidémiologie, Paris, 10-12 septembre 2008.

CI41- LABBE E, MOULIN JJ, SASS C, GERBAUD L (2008). Relationships between types of employment, unemployment and health. 16th Conference of the European Public Health Association (EUPHA). Health and Innovation in Europe, Lisbonne, 6-8 novembre 2008.

CI42- LELONG A, LÉGER S, VENDITTELLI F, BELGACEM B, GERBAUD L (2013). Modeling of impact of the hospital heterogeneity during a survey method: study managed in Clermont-Ferrand in 2013. 6th European Public Health Conference (EUPHA) 13-16 novembre 2013 Bruxelles.

CI43-LELONG A, JIROFF L, MOURGUES C, LEYMARIE MC, GERBAUD L, LÉMERY D, VENDITTELLI F. (2013) Social deprivation in perinatal period: case study of women from Clermont-Ferrand area in 2007. 6th European Public Health Conference (EUPHA) 13-16 novembre 2013 Bruxelles.

CI44- GERBAUD L, COMMISSION NATIONALE DES CONTRATS DU CNOM (2013) : bilan de 6 ans d‘analyse des dossiers de télémédecine par la Commission Nationale des Contrats du CNOM- 6ème congrès européen de l’ANTEL, Paris, 15-16 novembre 2013.

CI45- GERBAUD L HAZART J, BLANQUET M, DEBOST-LEGRAND A, PERRÈVE A, LÉGER S, MAURICE S, ADSSU WORKING GROUP (2015) “Binge Drinking characterization among French Students” 8tH European Public Health Conference of the European Public Health Association (EUPHA). Milan 14 17 Octobre 2015

CI46- REDDANI O, BORN E, PERRÈVE A, GERBAUD L (2015) “ADDICTPREV a motivational website on alcohol, cannabis and tobacco for French students” 8tH European Public Health Conference of the European Public Health Association (EUPHA). Milan 14 17 Octobre 2015

CI47- GERBAUD L, MOURGUES C, VENDITELLI F, LÉGER S, BLANQUET M, LEGRAND A, PERRIN A, LEMERY D (2016). Non-invasive prenatal testing (NIPT) to screen Down’s syndrome in France: a cost-effectiveness analysis. 26th World Congress on Ultrasound in Obstetrics and Gynecology. Rome, Italy, 24-28 September 2016.

 
Congrès, colloques et séminaires nationaux


C1- GERBAUD L (1991). Evaluation de la qualité des soins en Gynécologie-Obstétrique. Syndicat National des Associations de Sages-Femmes. Hôpital Expo, Paris, 1991.

C2- GERBAUD L (1991). Evaluation et système d’information. Journées de Mai. C.H.U. de Clermont-Ferrand, 20 mai 1991.

C3- GERBAUD L (1991). L’analyse stratégique. Journées de Mai. C.H.U. de Clermont-Ferrand, 20 mai 1991.

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Sélections de publications

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Catherine Brevet

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Formatrice EPS à l'INSPÉ, Catherine est également en charge du dossier culture et de l’AS au sein de l'établissement. 

Public(s)

  • Animation pédagogique (Formation continue des PE)
  • Etudiants MEEF master 1.

Axe(s) de travail

Contribution du théâtre de marionnette au développement des compétences psychosociales.

Formations dispensées

  • L’éducation à la santé
  • La contribution des disciplines
  • L’exemple de l’EPS
  • Le corps et sa place à l’école
unires - membre Hanaà Chalak
unires - rattachement Université de Nantes, INSPÉ de Nantes

Hanaà Chalak

#problématisation #sciences de la vie et de la Terre #textes de savoirs #pratiques enseignantes

Maître de conférences en didactique des SVT

UNIRèS : Coordonateur
Académie de Nantes
Université de Nantes, INSPÉ de Nantes
4 Chemin de Launay Violette - 44300 Nantes

Unité(s) de recherche

  • CREN EA 2661
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Parcours

Hanaà est maître de conférences en didactique des SVT à l’INSPÉ de Nantes depuis 2014. Elle intervient en formation initiale dans les masters MEEF (premier degré et SVT) et elle est responsable du M2 MEEF SVT. Ses travaux de recherche s’intéressent aux difficultés et aux conditions didactiques d’accès à des savoirs problématisés par les élèves, aux pratiques des enseignants débutants et expérimentés et aux questions socialement vives en éducation.

Public(s)

  • Etudiants et stagiaires (1D et 2D)

Axe(s) de travail

  • Construction des savoirs scientifiques
  • Problématisation
  • Activités langagières
  • Mise en texte et pratiques des savoirs
  • Pratiques enseignantes
  • Enseignants débutants
  • Questions socialement vives et « éducations à ».

Formations dispensées

Co-organisation des « Journées santé et bien-être à l’école » à l’ESPE de Nantes.

Sélections de communications

Chalak, H. & Briaud, Ph. (2019). Problématisation dans une séquence forcée en sciences à l'école primaire : quelle lecture didactique par les élèves? Communication présentée au Congrès de l'ACFAS, Université du Québec en Outaouais, 27-31 mai 2019. 

Chalak, H., Barroca-Paccard, M. & Rouquet, F. (2019). La démarche épistémologique et historique dans l'enseignement de la théorie de l'évolution : étude de positionnements d'élèves du secondaire lors d'une séquence de SVT. Communication présentée au Congrès de l'ACFAS, Université du Québec en Outaouais, 27-31 mai 2019. 

Chalak, H. & Briaud, Ph. (2018). Problématisation et malentendus scolaires dans une séquence forcée sur la respiration au cycle 3. Colloque des 10e rencontres scientifiques de l'ARDIST, Saint-Malo, 27-30 mars 2018. 

Chalak, H. & Briaud, P. (2017). Les séquences forcées pour cadrer les activités des élèves dans des apprentissages par problématisation sont-elles porteuses de malentendus sociocognitifs ? Communication présentée au 14e Colloque Probléma, Université de Nantes 31 mai-3 juin 2017.

Chalak, H. (2016). Associer l'étude des phénomènes volcaniques à l'éducation aux risques : quels « risques » pour la construction des savoirs scientifiques ? Communication présentée à la 25e édition de la Réunion des Sciences de la Terre RST, 24 au 28 octobre 2016 à Caen.

Briaud, P. & Chalak, H. (2016). Analyse de la problématisation des élèves du point de vue des savoirs et de l’argumentation : étude de cas en physique et en SVT. Communication présentée au 13e Colloque Probléma, Université de Lille 3, 11-14 mai 2016.

Chalak-Despres, H. (2014). Etude des dynamiques de problématisation dans une séquence portant le magmatisme en classe de 4è. Communication présentée au 11ème Colloque Probléma, ESPE d’Aquitaine Université de bordeaux, 5-7 juin 2014.

Chalak-Despres, H. (2014). Construction et mise en texte des savoirs problématisés sur la germination des graines au cycle 3. In Actes des 8e rencontres scientifiques de l’ARDIST (pp. 99-108). En ligne : http://www.ardist.org/wp-content//Num%C3%A9ro-1-Communications-548-p.pdf

Chalak, H. (2013). Dynamiques et inducteurs de problématisation au sein d’une séquence portant sur le magmatisme au collège. Communication présentée au 10ème Colloque
Probléma, Université Libre de Bruxelles, 16-18 mai 2013.

Chalak, H. (2012a). Recherches collaboratives et activité de l’enseignant : étude d’un débat issu d’une séquence forcée en sciences de la Terre au collège. Communication présentée au 2e Colloque international de didactique professionnelle, Université de Nantes, 7 et 8 juin 2012.

Chalak, H. (2012b). Modélisation praxéologique des pratiques enseignantes de mise en texte des savoirs en sciences de la Terre : cas d’une séquence ordinaire portant sur l’origine des matériaux volcaniques au collège. In Actes des 7e journées scientifiques de l’ARDIST (pp.75-82). [En ligne

Chalak, H. (2011). Conditions de construction d’un texte de savoir problématisé et modélisation praxéologique des pratiques en jeu : cas d’une séquence « forcée » en sciences de la Terre. Communication présentée au 1er colloque doctoral international de l’éducation et de la formation, Université de Nantes, 25-26 novembre 201.

Sélections de publications

Articles dans des revues à comités de lecture :

Chalak, H.
(2016). Outils d'aide à la problématisation : l'utilisation des caricatures autour du magmatisme des zones de subduction en terminale S. Recherches en didactique des sciences et des technologies RDST, 14, 63-94. [En ligne]

Chalak, H. (2014). Difficultés de construction de savoirs et de textes problématisés en sciences de la Terre et pratiques enseignantes : étude d’une séquence ordinaire portant sur le magmatisme. Education et didactique, 8 (3), 55-80. [En ligne]

Chalak, H.
(2013). Magmatisme et conditions de construction de textes de savoirs problématisés au collège. Recherches en Education, H.S. 5, 100-112. [En ligne]

Chalak, H. (2012). Problématisation et construction de textes de savoirs dans le domaine du magmatisme au collège. Recherches en didactique des sciences et des technologies RDST, 6, 119-160. [En ligne

Chalak, H. & El Hage, F. (2011). L’enseignement des sciences de la Terre au Liban : enjeux, obstacles et orientations professionnelles. Recherches en didactique des sciences et des technologies RDST, 3, 209-240. [En ligne]
unires - membre Claire Burdin
unires - rattachement INSPÉ site de Nantes

Claire Burdin

#école-parents #activité langagière #CPE #analyse de l'activité

Formatrice ESPE- doctorante CREN

UNIRèS : Coordonateur
Académie de Nantes
INSPÉ site de Nantes
4 Chemin de Launay Violette - cedex 3 - 44300 Nantes

Unité(s) de recherche

  • CREN EA 2661
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Parcours

Anciennement CPE, Claire est formatrice à temps plein à l’INSPÉ - site de Nantes depuis 2011 où elle intervient en formation initiale (Master MEEF second degré et Encadrement Educatif) et en formation continue (Validation des Acquis de l’Expérience, Plan Académique de Formation).

Doctorante au CREN (Centre de recherche en éducation de Nantes), elle mène une recherche qui vise la compréhension de l’activité langagière des CPE lorsqu’ils s’entretiennent avec des parents lorsque enfant a derogé aux règles du collège.

Public(s)

  • Étudiants et stagiaires Masters MEEF 1D et 2D

Axe(s) de travail

  • Relations Ecole-parents
  • Activité des CPE
  • Analyse des interactions langagières

Formations dispensées

Mise en œuvre de  journées santé et bien-être à l’école.

Sélections de communications

Burdin, C. (2017, juin). Dialoguer avec les parents : une tâche prescrite mais une activité en tension. Quels organisateurs de l’activité communicationnelle des CPE quand l’élève a enfreint des règles ? Communication présentée à Entre pressions institutionnelles et autonomie du sujet : quelles analyses de l’activité en situation de travail en didactique professionnelle ? - Colloque international de didactique professionnel, Lille, France.

Burdin, C. (2018a, mai). Quelle coopération avec les parents et quels enjeux dans la communication avec les parents d’un collégien qui a enfreint des règles ? Une analyse de l’activité des Conseillers Principaux d’Education (CPE) en France. Communication présentée à 5e colloque international en éducation- CRIFPE, Montréal - Canada.

Burdin, C. (2018b, juillet). L’intérêt de la didactique professionnelle pour le développement professionnel des acteurs de l’école : l’exemple d’une recherche collaborative avec des Conseillers Principaux d’Education. Communication présentée à Impact des recherches sur les pratiques et les politiques éducatives - Colloque du RIFEFF, Cergy-Pontoise

Sélections de publications

Burdin, C. (2019). Expliciter l’école aux parents. Les cahiers pédagogiques, (551), 37‑38
unires - membre Bénédicte Courty
unires - rattachement Université de Bordeaux - INSPÉ d'Aquitaine

Bénédicte Courty

#psychologie #santé #altérités #émotions #transitions #éducation

Maître de conférences en psychologie

UNIRèS : Commission scientifique Coordonateur
Académie de Bordeaux
Université de Bordeaux - INSPÉ d'Aquitaine
49 Rue de l'École Normale - 33200 Bordeaux

Unité(s) de recherche

  • LACES EA7437
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Parcours

Maitre de conférences en psychologie clinique depuis 2006, les travaux de Bénédicte Courty s’organisent autour d’un axe majeur constitué par la psychologie des émotions, et par l’étude de ses relations avec d’autres dimensions telles que la santé, la qualité de vie/satisfaction personnelle et professionnelle/scolaire, ainsi qu’à l’éducation. Ces relations peuvent s’appliquer aux problématiques issues du champ institutionnel et/ou familial et peuvent permettre de mieux encadrer et soutenir certaines situations complexes. Les populations sur lesquelles portent mes travaux sont les enfants, les adolescents et jeunes adultes. La problématique du bien-être à l'école et des altérités singulières constituent également un de mes axes de recherche. Elle s'inscrit dans la lignée de mes travaux antérieurs mais la précise auprès d'un public scolaire et universitaire.

Public(s)

  • Enfants
  • Adolescents
  • Jeunes adultes

Axe(s) de travail

  • Psychologie
  • Santé
  • Altérités
  • Émotions
  • Transition
  • Éducation

Sélections de communications

Courty B. (2019). Elèves en situation d’altérité singulière : dispositifs et discours structurants. 8ème Colloque international du RIFEFF, Oran, 24 & 25 novembre 2019.

Courty B., Niwese M. (2019). Acculturation à la recherche : levier pour former des acteurs autonomes et réflexifs. 8ème Colloque international du RIFEFF, Oran, 24 & 25 novembre 2019.

Courty B. (2019). Vécu des étudiants et des professionnels de l’enseignement supérieur: Expériences estudiantines et professionnelles au prisme de la maladie chronicisée. Colloque EMELCARA, Accompagnement, Médiation, Altérités. Bordeaux, 26 – 28 août 2019.

Courty B. (2019). Pratiques et représentations des professionnels de l’enseignement supérieur en France en lien avec l’accompagnement des étudiants malades et/ou en situation de handicap. 6ème Colloque international en éducation : enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante, Montréal, Québec, Canada 25 & 26 avril 2019.

Courty B. (2018). Modératrice table ronde “Expériences des jeunes atteints de maladie rare ou de cancer”, Journées d’études EMELCARA, Bordeaux, 27 & 28 juin 2018.

Courty B., Michel G., Salla J., Sivilotti L. (2018). Sensibilisation et regards croisés autour du handicap. Colloque inter-départements de recherche en partenariat avec le CNRS, Pôle juridique et judiciaire, Université de Bordeaux, Bordeaux 18 & 19 janvier 2018.

Sivilotti L., Courty B., Dugas K., Rollin Z., Dugas E. (2018). Inclusion des lycéens et étudiants atteints d’altérités singulières dues aux cancers et maladies rares. Enquête de terrain auprès des étudiants concernés et des professionnels de l’éducation, Lausanne.

Courty B. (2015). Voix psychologique du bien-être à l’école, Entretiens et échanges avec des élèves du cycle 3, Séminaire de recherche sur le bien-être, MSHA, Lyon, Mars 2015.

Courty B. (2014). Le Bien-être à l’école du côté de la parole des enfants, Congrès international de l’AFSPSA, Liège, Belgique

Courty B. (2014). La souffrance au travail chez les CPE, expression et non-dits, Journées d’Etude Zone d’Animation Pédagogique, Bordeaux le 6 mai 2014.

Courty B., Dupeyron J.F. (2012). Santé, bien-être, épanouissement et qualité de l’expérience scolaire chez les enfants de 6 à 11 ans: Etude comparative entre le Danemark, la Grèce et la France. 4ème Colloque international d’UNIRés, Paris  les 18 et 19 octobre 2012

Courty B. (2011). Du handicap physique au handicap psychique chez une patiente présentant des troubles démentiels avec aphasie complète, Communication orale au 1er Colloque InterCliniques d’Angers, Angers, Juillet.

Courty B., Bréjard V. (2010). Alexithymie et régulation cognitive des émotions: effets sur l’anxiété-trait, Communication orale à la Société Française de Psychologie, Toulouse, Juin.

Courty B., Bréjard V. (2009). Alexithymie et régulation cognitive des émotions : présentation d’une étude exploratoire menée auprès d’étudiants en sciences humaines, Communication orale à la Société Française de Psychologie, Bordeaux, Septembre.

Sélections de publications

Courty B., Rollin Z., Sivilotti L., Dugas, E. (2019). L’apport des éthiques du care et des théories de la médiation pour penser l’inclusion scolaire des jeunes suivis pour des maladies graves chronicisées. In Dugas (dir.) Handicap et recherches. Regards pluridisciplinaires. Ed. CNRS, pp 91 – 106.

Courty B., Sivilotti L. (2018). Sensibilisation et regards croisés autour du handicap. Colloque inter-départements de recherche en partenariat avec le CNRS, Pôle juridique et judiciaire, Université de Bordeaux, Bordeaux 18 & 19 janvier 2018.

Rollin Z., Courty B., Dugas K. (2018). « Comprendre et répondre aux besoins des étudiants suivis pour une maladie grave : quatre ans de recherche-action en Aquitaine et Île-de-France », in Dugas E., Les violences scolaires aujourd’hui en question. Regards croisés et altérités, Collection Mouvement des savoirs, L’Harmattan.

Courty B., Dupeyron JF. (2017). Le bien-être des écoliers. Presses Universitaires de Bordeaux, 202 p.

Courty B. (2017). Le Bien-être à l’école? Points de vue des enfants de cycle 3, In Le Bien-être des écoliers, sous la direction de Courty B., et Dupeyron J.F, Ouvrage. Presses Universitaires de Bordeaux.

Courty B. (2016). Le conseiller principal d’éducation ou l’agent facilitateur du bien-être à l’école? La revue de santé scolaire et universitaire, Vol 7 - N° 40, pp. 18-21.

Dupeyron JF., Courty  B. (2014). Santé, bien-être, épanouissement et qualité de l’expérience scolaire chez les enfants de 6 à 11 ans. Dans Education à la santé et complexité; Recherche, formation, pratiques. Actes du 4ème colloque international de l’Unirès, Paris, pp. 271 – 286.

Boucherat-Hue V., Perreti P., Courty B. (2012). La notion de handicap psychique: un levier politicosocial „“à la française“…, L’information psychiatrique, Volume 87, pp. 668-676.

Courty B., Bréjard V. (2011). Relations entre la régulation cognitive des émotions et le niveau d’anxiété : une étude préliminaire auprès d’une population d’adolescents scolarisés, L’Encéphale 2(3), 215-24.

Courty B. (2010). L’épuisement professionnel des soignants en gériatrie, Editions Universitaires Européennes, 281 p.

Boudoukha A.H., Courty B., Hautekeete M. (2009). Le burnout des soignants: une perspective étiologique. Journal de Thérapie Comportementale et Cognitive, Vol. 17.

Courty B., Bouisson J., Compagnonne P. (2005). Risque d’épuisement professionnel des soignants: une approche centrée sur la personne. Psychologie et Neuropsychiatrie du vieillissement, 2(3), pp. 215-24.

Courty B. (2005). La peau de l’âge: études des représentations chez les jeunes adultes. La revue francophone de Gériatrie et de Gérontologie, Tome XII, n° 117, pp.336-339.
unires - membre Géraldine Hardouin
unires - rattachement INSPÉ Poitiers

Géraldine Hardouin

#SVT #éducation à la sexualité

Enseignante - formatrice

UNIRèS : Coordonateur
Académie de Poitiers
INSPÉ Poitiers
5 Rue Shirin Ebadi - 86005 Poitiers
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Parcours

Enseignante de SVT, en service partagé à l’université, Géraldine est référente des Masters 1 MEEF SVT pour le second degré. Elle assure les cours de didactique des sciences et d’éducation à la santé. Elle appartient également au groupe académique de pilotage ” Éducation à la sexualité ” pour le rectorat de Poitiers.

Auprès des Masters 1 et 2 du premier degré, elle anime les cours de mise en projet autour des thèmes de santé. Enfin, au sein des établissements (collège et lycée), elle anime des séances d'éducation à la santé.

Public(s)

  • Étudiants master MEEF
  • Collèges et lycées

Formations dispensées

  • Didactique des sciences
  • Éducation à la santé
unires - membre Konstanze Lueken
unires - rattachement INSPÉ Toulouse

Konstanze Lueken

#éducation à la santé #éducation à l'égalité #biochimie #égalité

Formatrice PRCE - docteure en Biochimie

UNIRèS : Coordonateur
Académie de Toulouse
INSPÉ Toulouse
118 Route de Narbonne - 31400 Toulouse
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Parcours

Formatrice en Biotechnologies appliquées à la santé /environnement, Konstanze est également chargée de mission égalité/éducation santé à l’INSPÉ de Toulouse. Dans le cadre de ses missions, elle est en charge de :

  • la prévention santé à l’INSPÉ (mise en place de formations PSC1, SST, Education à la santé/sécurité au travail) à destinations des collègues et étudiants ;
  • l’organisation de journées thématiques ;
  • coopération milieu associatif local (contact 31, clémence Isaure, LDH)
  • Intervention en milieu scolaire
  • mise en place de stages de formation continue
  • coordination UNIRéS
  • module de formation initiale dans tous les Masters MEEF INSPE Toulouse

Public(s)

  • Étudiants master MEEF
  • Collèges et lycées
  • Acteurs professionnels
unires - membre Michel Goldberg
unires - rattachement Université de La Rochelle

Michel Goldberg

#débats et controverses à thème scientifique #analyse de discours #rhétorique

Maître de conférences

UNIRèS : Commission scientifique
Académie de Poitiers
Université de La Rochelle
23 Avenue Albert Einstein - 17000 La Rochelle

Unité(s) de recherche

  • Lienss
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Parcours

Étude de controverses liées aux sciences et à l’environnement en partenariat avec des chercheurs du laboratoire Littoral, environnement et sociétés (CNRS, Université de La Rochelle). Controverses sur les OGM, sur l’extraction industrielle de sable, sue certaines applications des nanotechnologies, sur le risque de submersion des îles coralliennes.

Recherches pédagogiques pour la formation à la pensée critique des lycéens et des étudiants, notamment sur les thèmes cités ci-dessus et sur l’alimentation et la qualité diététique des aliments.

Public(s)

  • Lycéens
  • Étudiants
  • Grand public

Axe(s) de travail

  • Etude de débats et controverses sociales à thème scientifique

Sélections de communications

Goldberg, Michel (2017) Un projet simple d’éducation critique face aux discours conspirationnistes qui déshumanisent l’autre.  Actes du colloque international « Questions de pédagogies dans l’enseignement supérieur ». 13-16 juin. Grenoble. Pages 593-598.

Goldberg, Michel et Masson, Céline (2016) La construction d’un mythe alimenté par la haine. SFPE-AT. Revue annuelle de la Société Française de Psychopathologie de l’expression et d’Art-Thérapie. Colloque « Mythes ». Institut protestant de théologie. 8-10/01/2016. Pages 105-108.

Goldberg, Michel et Crosse, Maëlle (2016) Des étudiants en biochimie confrontés à une controverse sociale à thème scientifique. Une formation à l'argumentation et à la rhétorique pour l'étude de la disparition des abeilles. Colloque international francophone « Eduquer et Former au monde de demain. De la créativité à l’innovation dans les dispositifs et les pratiques pédagogiques et professionnelles. ». ESPE de Clermont-Ferrand. 6 et 7 avril 2016. [En ligne]

Goldberg, M. et Crosse, M. (2015) Etudier les controverses en Faculté des Sciences et en enseignement à distance. La pensée critique et les outils de l’analyse de discours. Actes du colloque international « Questions de pédagogies dans l’enseignement supérieur ». 17-19 juin. Brest. Pages 911-916.

Sélections de publications

Goldberg, Michel et Duvat, Virginie (2019) L’idée reçue sur « les îles coralliennes qui seront submergées. GéoCarrefour. Sous presse.

Goldberg, M. (2019) L’étude des controverses sociales à thème scientifique. Quelle formation pour les jeunes universitaires ? In : La post-vérité. Sciences et citoyenneté (Sous la direction de Maryvonne Holzem). Editions du Croquant. Sous presse.

Goldberg, Michel, Souchard, Maryse et Garric, Nathalie (2019) Le communiqué de presse comme orchestration du désaccord dans la controverse sociale. La Valeur du désaccord. Coordonateur : Albin Wagener. Presses universitaires de la Sorbonne. Sous presse.

Herbland, A., Goldberg, M., Garric, N. and Lesieur, O. (2017) Thank you letters from patients in an intensive care unit: From the expression of gratitude to an applied ethic of care. Intensive and Critical Care Nursing. 43. Pages 47-54. [En ligne]

Nathalie Garric et Michel Goldberg (2017) « La séquence agonale comme procédé de la conflictualité médiatique », TIPA. Travaux interdisciplinaires sur la parole et le langage. DOI : 10.4000/tipa.1750.[En ligne]

Lesieur, Olivier, Leloup, Maxime et Goldberg, Michel (2015) Libre arbitre et coma. La Lettre de l’Espace Ethique Régional Poitou-Charentes. Hors-série avril 2015. 28-4
unires - membre Stéphanie Mériaux
unires - rattachement Université Côte d’Azur

Stéphanie Mériaux

#psychologie sociale #santé #sport #autorégulation

Directrice de Portail STAPS Université Côte d’Azur et Docteure en Science du Mouvement Humain

UNIRèS : Coordonateur
Académie de Nice
Université Côte d’Azur
261 Bd du Mercantour - BP3259 - 06200 Nice

Unité(s) de recherche

  • LAMHESS
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Parcours

Professeur au campus STAPS au sein de l’Université Côte d’Azur, Docteur en Science du Mouvement Humain et anciennement Conseillère Technique Nationale placée auprès de la Fédération Française des Sports de Glace, et Entraîneur en patinage artistique. La problématique l’approche prophylactique de la performance l’a intéressée en tant que sportive, en tant qu’entraîneur mais aussi en tant que chercheur. Ses travaux de recherche et ses enseignements sont une compilation non-exhaustive d'éléments permettant d'affiner notre connaissance et notre compréhension de la préservation de la santé des sportifs.

Axe(s) de travail

L’objet de ses travaux de recherche est d’expliquer les facteurs de risques psychosociaux des comportements à risque pour la santé des sportifs tels que les désordres alimentaires, le dopage ou les troubles du cycle menstruel. Elle s’intéresse également à la thématique de la promotion de la santé par l’activité physique, et plus particulièrement aux mécanismes du burnout et à la promotion de l’AP sur le lieu de travail.
unires - membre Julia Midelet
unires - rattachement INSPÉ Caen Normandie

Julia Midelet

#ulis #éthique professionnelle #personne ressource #éducation inclusive #insertion professionnelle

Formatrice INSPÉ Education Inclusive - Responsable de formation CAPPEI

UNIRèS : Coordonateur
Académie de Caen
INSPÉ Caen Normandie
186 Rue de la Délivrande - 14000 Caen

Unité(s) de recherche

  • EXPERICE
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Parcours

Après avoir été professeure des écoles spécialisée pendant une dizaine d’année auprès d’élèves à besoins éducatifs particuliers (IME, ULIS Ecole, ULIS Lycée), Julia est devenue formatrice à l’ESPE de Rouen auprès d’étudiants préparant le concours de professeur des écoles mais aussi d’enseignants en poste en cours de spécialisation.
Elle est actuellement formatrice à l’INSPÉ de Caen en tant que responsable CAPPEI (certification pour les enseignants qui souhaitent se spécialiser) et chargée de mission Santé.

Public(s)

  • Étudiants master MEEF
  • Enseignants en formation continue
  • Partenaires de l’école

Axe(s) de travail

  • Scolarisation avec l’appui d’un dispositif Ulis
  • Insertion professionnelle pour les sortants du système scolaire sans qualification
  • Éthique professionnelle des enseignants face à des publics vulnérables

Formations dispensées

2019/2020 : stage inscrit au PAF "Éducation à la santé et publics vulnérables"

Sélections de publications

Midelet, J. & Scelles, R. (2015). 3. Troubles cognitifs: Connaissance des besoins spécifiques des personnes déficientes intellectuelles. Dans : Diane Bedoin éd., S’exprimer et se faire comprendre: Entretiens et situations de handicap, Erès, p. 71-94.

Midelet, J. (2015). Construire son projet personnel et professionnel avec le dispositif des unités localisées pour l’inclusion scolaire (ULIS): Une exigence paradoxale. Agora débats/jeunesses, 71(3), 83-97.

Midelet, J. (2015). Préparer la transition école – milieu professionnel : des choix contraints pour les élèves scolarisés avec un dispositif Ulis ?. La nouvelle revue de l’adaptation et de la scolarisation, 69(1), p. 131-143.

Janner-Raimondi, M. & Midelet, J. (2014). Construction du projet professionnel en Unité Localisée pour l’Inclusion Scolaire (ULIS) : importance du questionnement éthique pour l’enseignant spécialisé. In : M-J. Thiel (dir.) Les enjeux éthiques du handicap. Strasbourg : Presses Universitaires de Strasbourg, p. 151-164.

Bataille, P., Midelet, J., 2018 (Edition augmentée), L’école inclusive : un défi pour l’école – Repères pratiques pour la scolarisation des élèves handicapés, ESF Éditeur.

unires - membre Hélène Hagège
unires - rattachement Université de Limoges

Hélène Hagège

#éducations à #responsabilité #méditation #pleine conscience #compétences psychosociales #radicalisation #émotions #réflexivité #vulnérabilité #éthique #santé #évaluation de dispositifs #formation #créativité

Professeure des Universités

UNIRèS : Commission scientifique
Académie de Limoges
Université de Limoges
39 Rue Camille Guérin - 87000 Limoges

Unité(s) de recherche

  • FrED EA 6311
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Parcours

Agrégée en sciences de la vie et de la terre, normalienne et docteure en biologie moléculaire, Hélène Hagège dirige le laboratoire FrED et est responsable de la mention "Pratique et ingénierie de la formation" du master 2 MEEF. Ses recherches portent sur l’éducation à la responsabilité, la santé y étant considérée comme un moyen au service de la finalité éthique. Dans ce cadre elle s’intéresse à l’utilisation de la méditation à l’École publique, la prévention des radicalisations violentes et la formation des professionnels de la relation (enseignants, médecins…) aux compétences psychosociales.

Public(s)

  • Élèves
  • Professionnels de la relation (enseignants, médecins…)

Axe(s) de travail

Thématiques et cadre théorique

La responsabilité a été conceptualisée comme reposant sur le fait de prendre soin de soi, de tous les autres êtres humains et de l'environnement non humain, en les considérant sur un pied d'égalité (Hagège, 2015, HDR ; Hagège, 2018, Pour une éducation à la responsabilité, éditions ISTE). Au cœur de ce processus, la prise en compte juste de ses propres vulnérabilités et de celles de l’environnement (humain et non humain) permet de se sentir solidaire de cet environnement, ou interconnecté avec lui. La responsabilité implique ainsi une ouverture d’esprit qui permet d’agir d’une manière cohérente avec des valeurs éthiques. Cette ouverture d’esprit est permise par la mise en œuvre de cinq types de compétences psychosociales, qui ont été théorisées et décrites en détail dans ce même travail (ibid.) : relationnelles, émotionnelles, attentionnelles, axiologiques (c.-à-d. liées aux valeurs) et épistémiques (c.-à-d. liées au savoir et à la connaissance). Elle est caractéristique aussi de la mise en œuvre de la créativité, c’est pourquoi des recherches sont en cours de développement sur ce thème aussi.

Au niveau des institutions et de leurs acteurs, divers types d’obstacles (épistémologiques, psychologiques…) à la mise en œuvre d’une éducation à la responsabilité ont été identifiés. Par exemple, en ce qui concerne la prévention des radicalisations violentes, la représentation erronée que « combattre le mal » serait un objectif pédagogique pertinent fait obstacle à une prévention efficace qui devrait au contraire favoriser ce qui est recherché, en l’occurrence l’ouverture d’un esprit critique. Comme cela a par ailleurs montré en éducation à la santé, il est en effet bien plus efficace de promouvoir les facteurs psychologiques de protection (c.-à-d. l’ouverture d’esprit) que de d’axer les actions sur la prévention des risques (liés, même dans ce cadre-là, à une fermeture d’esprit).

Outils pédagogiques 

Malgré ces obstacles, quels leviers existent pour mettre en œuvre une éducation à la responsabilité ? Comment former des professionnels de la relation à incarner une conduite éthique et aussi, en ce qui concerne plus particulièrement les professeurs, à l’enseigner en classe ? Ici les recherches et actions pédagogiques d’éducation et de formation se concentrent sur l’alliance synergique de deux outils : la méditation laïque (notamment de pleine conscience) et les réflexivités.

Différentes formes de réflexivités ont été conceptualisées (ibid.). Le principe général consiste à se regarder fonctionner, à apprendre à mieux se connaître, au lieu de projeter des interprétations sur le monde extérieur. La réflexivité dialogique utilise comme réflecteur autrui (dans un débat ou plus simplement dans la vie de tous les jours) ou l’écrit (dans un journal par exemple) et la réflexivité phénoménologique consiste en un regard direct – le réflecteur est dans ce cas la conscience du sujet lui-même. Cette dernière peut être apprise par la pratique de la méditation.

La méditation consiste en une famille d’entraînements à la régulation émotionnelle et attentionnelle, pour pouvoir être présent, d’instant en instant, de manière ouverte et bienveillante, au lieu d’être absorbé dans des schémas réactifs (pensées automatiques ou ruminantes, comportements non désirés ou limitants, émotions inhibées ou vécues comme trop intenses…). À ce jour, les programmes de méditation laïques visent principalement la santé physique et psychologique et peu sont explicitement orientés vers un développement de l’éthique ou de la responsabilité. Un tel programme destiné aux jeunes adultes a été construit (ibid.) et partiellement évalué. Les chantiers en cours consistent à l’adapter pour les métiers de la relation, à créer des programmes basés sur la méditation laïque et la réflexivité adaptés à différents niveaux scolaires, puis des formations destinées aux enseignants pour qu’ils puissent mettre en œuvre ces derniers programmes en classe.

Outils méthodologiques

Comment évaluer l’impact de dispositifs d’éducation ou de formation destinés à favoriser la responsabilité, tels que ces derniers programmes ? Dans ces recherches, les méthodologies prépondérantes pour l’instant sont quantitatives : sur la base des cinq types de compétences évoquées ci-dessus (dans « thématiques et cadre théorique »), des indicateurs ont été identifiés et sont évalués grâce à des outils psychométriques, principalement des échelles de Likert, et aussi des tâches pour évaluer la créativité. Les études sont soit corrélationnelles, soit, de préférence lorsque cela est possible, des études expérimentales contrôlées classiques (pré-test / post-test avec groupe témoin). Les perspectives ici consistent à incorporer d’autres méthodologies telle que l’oculomètre et des méthodologies qualitatives de manière à mettre en œuvre des méthodes mixtes.

Sélections de communications

Communications orales dans des congrès scientifiques internationaux avec publication dans les actes

M. Briançon, F. Pasquier, J.-M. Lamarre & H. Hagège « La spiritualité : une hétérotopie éducative pouvant questionner et inspirer les institutions d’enseignement laïc ? » Colloque international de la Société Francophone de Philosophie de l’Education « L’éducation et ses marges », Porto, Portugal, 14-16 mai 2018.

H. Hagège (2016) « Et les compétences spirituelles alors ? La clé de la durabilité est celle du bonheur ! »  Colloque international francophone « Former au monde de demain. Quelles compétences, communes ou spécifiques, entre l’éducation et la formation au développement durable et les autres éducations et formations à : la solidarité, la santé, les médias et la gouvernance. 2-3 avril 2015, Clermont-Ferrand.

H. Hagège (2015) « Méditation et réflexivité dialogique pour une éducation à la responsabilité : comment lever les obstacles inconscients et incarner ses valeurs » dans l’axe 5 « Formations » du colloque international Les « Educations à » : un (des) levier(s) de transformation du système éducatif?, in Coordon. J.-M. Lange, édité par HALSHS, p. 198-214.

Dang, T. Q. H.  & Hagège, H. (2011) “Measuring the Impact of Epistemological Education on Students’ Values and Conceptions”. Proceedings of the 11th International IHPST and 6th Greek History, Philosophy and Science Teaching Joint conference, 1-5 July 2011, Thessaloniki, Greece. Science & Culture: Promise, Challenge and Demand. (Seroglou F., Koulountzos V, Siatras A. Eds) pp.177-186

H. Hagège, C. Reynaud, C. Caussidier & D. Favre, “Mixing Cultures for Epistemological Education towards Responsibility” (2011). Proceedings of the 11th International IHPST and 6th Greek History, Philosophy and Science Teaching Joint conference, 1-5 July 2011, Thessaloniki, Greece. Science & Culture: Promise, Challenge and Demand. (Seroglou F., Koulountzos V, Siatras A. Eds) pp.330-336

H. Hagège, « Des outils de la psychologie sociale pour évaluer des enseignements d’épistémologie et de didactique à l’Université» : Mai 2008, Montpellier, France. Colloque international L’enseignement universitaire au XXIème siècle : un défi de qualité de l’Association Internationale de Pédagogie Universitaire, sous le haut-patronage de Madame la Ministre de l’enseignement supérieur et de la recherche.

H. Hagège, S. E. Kzami, F. Bogner & D. Favre (2008) « Evaluation d’attitudes, normes, croyances et valeurs cibles de l’éducation à l’environnement auprès d'enseignants français et marocains» : Avril 2008, La Rochelle, France. Colloque international Ethique et éducation à l’environnement.

C. Reynaud, H. Hagège, C. Caussidier & D. Favre (2007) « Identifier les valeurs associées à l’éducation à l’environnement pour un développement durable afin de favoriser une éducation à la citoyenneté et à la responsabilité » : Juin 2007, Montpellier, France. Colloque international L’éducation à l’environnement pour un développement durable : Informer, former ou éduquer ?

H. Hagège, C. Reynaud, C. Caussidier & D. Favre (2007) « Evaluer l’impact d’une éducation à l’environnement pour un développement durable en mesurant la coupure, la fusion et l’apparentement par rapport à l’environnement » Juin 2007, Montpellier, France. Colloque international L’éducation à l’environnement pour un développement durable : Informer, former ou éduquer ?

H. Hagège (2007). « Jugement de valeurs, affects et conceptions sur l’élaboration du savoir scientifique : à la recherche d’obstacles à l’enseignement des questions vives » : Avril 2007, Chamonix, France. XXVIIIèmes journées internationales sur la communication, l’éducation et la culture scientifiques, techniques et industrielles. 

Posters présentés dans des congrès scientifiques internationaux ou nationaux (par le premier auteur)

I. Mazani, R. Shankland & H. Hagège (2017). La promotion de la santé mentale peut-elle prévenir les radicalisations violentes ? Des nouvelles pistes grâce à la psychologie positive. Colloque international « Le bien-être dans l’éducation » sous le haut patronage du Ministère de l'Education Nationale, de l'Enseignement Supérieur et de la Recherche, 2-4 octobre, Paris.

L. Nguyen & Hagège H. (2015) « Attitudes envers l’erreur et épistémologie personnelle des étudiants en sciences ». Journée des doctorants du LIRDEF. Le 2 juillet 2015 à Montpellier.

H. Dang & Hagège, H. (2013). « Relationships between Epistemological Beliefs, Conception about Teaching and Learning, Dogmatism, and Cognitive Flexibility.” Deuxième journée de l’épistémologie de l’Université Montpellier 2, Montpellier, June 19th 2013.

F. Court, H. Hagège, C. Braem, J. Miro, M. Weber, G. Cathala, and T. Forné – « Dynamics and supranucleosomal organization of the mammalian chromatin fiber : a contribution of the 3C-qPCR method » (2009) Heidelberg, Allemagne. EMBO conference series on Chromatin and Epigenetics.

F. Court, H. Hagège, C. Braem, J. Miro, M. Weber, G. Cathala, and T. Forné – « Dynamics and supranucleosomal organization of the mammalian chromatin fiber : a contribution of the 3C-qPCR method » (2009) L’Isle-sur-la-Sorgue, France. EMBO conference series on Nuclear Structure and Dynamics. Mai 2009

F. Court, N. Berteaux, M. Baniol, H. Hagège, J. Piette, M. Weber, G. Cathala, E. Adriaenssens & T. Forné,­ “Transcription intergénique au locus Igf2/H19 : vers une fonction dans l’architecture génomique”, September 2008, La Grande-Motte, France. 7° rencontres SifrARN, SFBBM.

F. Court, M. Baniol, H. Hagège, J. Borgel, J. Piette, G. Cathala & T. Forné,­ “New insights into the imprinted mouse Igf2/H19 locus by 3C-qPCR method”: March 2008, Mosbacher, Germany 59. Mosbacher Kolloquium 2008.

C. Braem, H. Hagège, P. Barthès, F. Court, G. Cathala & T. Forné, “Investigating Higher-order chromatin architecture at mammalian imprinted loci”: January 2007, Montpellier, France. Exploring Chromatin in Stem Cells, 2° EuroSTELLS Workshop.

B. Recolin, H. Hagège, G. Cathala & T.Forné, “Characterisation of new conserved nuclear matrix attachment regions at the imprinted Dlk1/Gtl2 locus”: avril 2005 Oxford, Royaumes Unis. HIC.

H. Hagège, G. Cathala & T. Forné, "Genomic architecture at the imprinted Igf2/H19 locus": Avril 2005 Montpellier, France. 3ème congrès de l’Ecole Doctorale CBS2 

H. Hagège, G. Cathala & T. Forné, "Genomic architecture at the imprinted Igf2/H19 locus": Avril 2005 Oxford, Royaumes Unis. Harwell Imprinting Conference (HIC) / septembre 2004 Montpellier, France. International Genomic Imprinting Workshop.

H. Hagège, L. Milligan, N. Aptel, C. Jacquet, T. Forné & G. Cathala, “Insight into post-transcriptional co-regulations of genes at the imprinted Igf2/H19 locus” : Septembre 2004 Montpellier, France. International Genomic Imprinting Workshop / Octobre 2004 Arcachon, France. 5ème Rencontre SIFRARN.

T. Forné, L. Milligan, A. Duputié, E. Antoine, M. Weber, H. Hagège, L. Dandolo, C. Brunel & G. Cathala, « L’ARN H19: un exemple de régulation post-transcriptionnelle liée à la position du gène dans le génome » : octobre 2002 Nancy, France. 4ème Rencontre SIFRARN.

M. Weber, H. Hagège, E. Antoine, C. Brunel, G. Cathala & T. Forné, "Interplay between nuclear matrix attachment and parental genomic imprinting at the Igf2/H19 locus": Avril 2002 Londres, Royaumes Unis. Imprinting and Growth congress / Mai 2002 Vienne, Autriche. Epigenetic Programming of the Genome / Juin 2002 Londres, Royaumes Unis. The dynamic nucleus.  

Communications orales dans des congrès scientifiques internationaux sans publication dans les actes 

Baptiste, F., Shankland, R., Steiler, D., Helme-Guizon, A., Kerjean-Ritter, M., Julien, R., Gavard-Perret, M.-L., Hagège, H. (2019). « Relation bien-être et comportements pro-environnementaux : effet d’une intervention de psychologie positive orientée vers la nature ». 2e Congrès Francophone de Psychologie Positive, Metz, 15-17 mai.

H. Hagège, D. Habyarimana, R. Shankland (2017). « Preliminary study of the impact of a meditation training in school on well-being factors ».  Colloque international « Le bien-être dans l’éducation » sous le haut patronage du Ministère de l'Education Nationale, de l'Enseignement Supérieur et de la Recherche, 2-4 octobre, Paris.

H. Hagège (2016) « Présentation du projet ANR en construction : prévention des radicalisation violentes par des éducations à l’esprit critique » 6ème colloque international de l’Unirès « Education et santé : quelles altérités ? Recherches, pratiques et formations », 13-14 octobre, Paris.

E. Perraud-Normand, N. Grenier, H. Hagège (2016) « Esprit critique et altérité en éducation, en vue de la préparation d’un projet ANR sur l’éducation à l’esprit critique pour prévenir la radicalisation » 6ème colloque international de l’Unirès « Education et santé : quelles altérités ? Recherches, pratiques et formations », 13-14 octobre, Paris.

L. Nguyen & H. Hagège (2015) « Attitudes envers l’erreur et épistémologie personnelle des étudiants en sciences ». Congrès de la Société Suisse pour la Recherche en Education : « Discours sur la qualité en l’éducation ». Le 29 juin 2015 à Saint-Gall (Suisse).

H. Hagège, F. Arboix-Callas , L. Scotto d’Apollonia, C. Caussidier  & C. Reynaud (2015) « Parcours de master ESEC, compétences et DD » Colloque international francophone « Former au monde de demain. Quelles compétences, communes ou spécifiques, entre l’éducation et la formation au développement durable et les autres éducations et formations à : la solidarité, la santé, les médias et la gouvernance. 2-3 avril 2015, Clermont-Ferrand.

H. Hagège, « Implications didactiques, épistémologiques et phénoménologiques des « éducations à » » dans l’axe 4 « Dispositifs et didactiques » du colloque international Les « Educations à » : un (des) levier(s) de transformation du système éducatif?, Rouen, France, novembre 2014.

H. Hagège (2013) “Impact of a Meditation Teaching Unit on Moral Responsibility Development at the University”. European Conference on Educational Research, sous-conférence : Emerging Researchers' Group, 9-10 September 2013, Istanbul, Turquie.

H. Dang & H. Hagège (2013) “ Validation of scales that measure science student’s epistemological beliefs and conceptions about learning and teaching in a French university”. European Conference on Educational Research, 9-13 September 2013, Istanbul, Turquie.

H. Hagège (2013) « Des savoirs de référence pour l’éducation à la responsabilité », colloque « Les savoirs disciplinaires dans le cadre des éducations à … » organisé dans le cadre des Quatrièmes Rencontres Scientifiques Universitaires Montpellier – Sherbrooke, Montpellier, 27 et 28 juin 2013.

H. Hagège (2009) « Instruction et statut du savoir en occident, des obstacles à l’éducation interculturelle. Pour une formation des enseignants à la pratique de l’éthique. » : Juillet 2009, Florianopolis, Brésil. XIIème congrès de l’Association pour la Recherche Interculturelle Dialogue interculturel: décoloniser le savoir, le pouvoir et l’action.

H. Hagège, « Valeurs et attitudes épistémiques en éducation, une analyse psychosociale » : Juin 2008, Marrakech, Maroc. Congrès international de l’Association Mondiale des Sciences de l’Education, sous le haut patronage de l’UNESCO Mondialisation et éducation : vers une société de la connaissance.

H. Hagège, « Des savoirs de référence pour l’éducation à la responsabilité ? » : juin 2008, Montpellier, France. Colloque La question du savoir de référence dans le cadre des deuxièmes rencontres scientifiques universitaires Montpellier-Sherbrooke.

H. Hagège, C. Dartnell & J. Sallantin, « Positivism Against Constructivism: A Network Game to Learn Epistemology»: octobre 2007, Sendaï, Japon. Discovery science. [En ligne]

C. Reynaud, G. Berthou, C. Caussidier, I. Chaffaut, V. De la Forest, J. Fossati, J. Guibal, H. Hagège,  M.-T. Nicolas, M. Peyre, M.-P. Quessada, M.- Saudadier & D. Favre, « Les liens entre didactique et socialisation: des recherches menées au LIRDEF » : mai 2006, Sherbrooke, Canada. Colloque Les enjeux de l’enseignement scientifique.

C. Braem, H. Hagège, P. Barthès, F. Court, G. Cathala & T. Forné, “Investigating higher-order chromatin architecture at mammalian imprinted loci”, december 2006, Tokyo, Japan. International Imprinting Workshop 2006.

H. Hagège, M. Weber, G. Cathala & T. Forné, “Dynamic higher-
order chromatin organization at the imprinted Igf2/H19 locus”, septembre 2004, Montpellier, France. International Genomic Imprinting Workshop.

G. Cathala, F. Court, H. Hagège, J. Miro, M. Baniol & J. Piette, “Analyse de l’organisation supranucléosomale de la chromatine : le test de 3C-qPCR”, septembre 2008, Figeac, France. 6° rencontres de Figeac, SFBBM.

Communications orales dans des congrès scientifiques nationaux ou locaux sans publication dans les actes (faite par le premier auteur, sauf indication contraire)

H. Hagège, « Valeurs de la République française, valeurs personnelles et estime de soi : quelles missions pour l’école ? »: septembre 2008, Montpellier, France. Journée de réflexion « Estime de soi en milieu scolaire » organisée par le CRLC et le CRES.

H. Hagège, T. Forné & G. Cathala, « Régulation de l'expression du gène Igf2 par l'ARN non codant H19 chez la souris », avril 2004 Montpellier. 2ème congrès de l’Ecole Doctorale CBS2. 

Conférences invitées dans une manifestation pour chercheurs

H. Hagège, « Promotion de la santé et éthique du care en contextes scolaire et universitaire » : novembre 2018, Montpellier, France. Conférence invitée au colloque international « Théories et pratiques du Care ». 

H. Hagège, « Monod, vitaliste malgré lui ? » : Juin 2009, Montpellier, France. Table ronde « L’insuffisance des explications moléculaires du vivant doit-elle être comprise comme une victoire posthume du vitalisme ? » dans le colloque international Vie, vivant, vital : vitalisme. Histoire et philosophie du vitalisme.

H. Hagège, « Les SMA peuvent-elles durcir les sciences molles? » : avril 2007, Mèze, France. Ecole CNRS Cemagref Modélisation et Simulation Multi-Agents pour les SHS.

H. Hagège, « La notion de modèle dans les différentes disciplines » : Mars 2007, Berder, France. Ecole Interdisciplinaire d’Echanges et de Formation en Biologie (CNRS-INRA).

H. Hagège, « Information génétique vs. régulation épigénétique, aux limites de la biologie moléculaire – une approche épistémologique » : Mars 2006, Berder, France. Ecole Interdisciplinaire d’Echanges et de Formation en Biologie (CNRS-INRA).

Sélections de publications

Articles de recherche dans des revues internationales à comité de lecture

[HCÉRES] indique des revues reconnues comme revues de recherche en sciences de l’éducation et de la formation par l’HCÉRES (liste du 18 juin 2014)

[IF] indique l’impact factor de l’année 2013 du journal

H. Hagège et M. El Ourmi (2018) « De la prévention primaire des radicalisations violentes à l’éducation à la santé pour la responsabilité ». Trayectorias Humanas Trascontinentales (TraHs) 4, p. 71-85. [En ligne]

H. Dang et H. Hagège (à paraître en 2019). « Construction et validation préliminaire d’un outil francophone mesurant les conceptions épistémiques en lien avec les sciences », Recherches & Educations [HCÉRES] [En ligne]

H. Hagège (2017). « L’éducation à la responsabilité à l’École française : obstacles et leviers à l’échelle institutionnelle », Recherches en Didactique des Sciences et des Technologies [HCÉRES] 16 : 128-153. [En ligne]

H. Hagège (2017) « Méditer pour l’équité », Éducation et francophonie [HCÉRES] 45(1) : 107-133. [En ligne]

H. Hagège (2014) « Des modèles du sujet pour éduquer à la responsabilité. Rôles de la conscience et de la méditation », Éducation et Socialisation, les cahiers du CERFEE [HCÉRES] 36, mis en ligne le 15 octobre 2014, consulté le 13 janvier 2015. [En ligne]

F. Court, M. Baniol, H. Hagège, J.-S. Petit, M.N. Lelay-Taha, F. Carbonell, M. Weber, G. Cathala & T. Forné (2011) “Long-range chromatin interactions at the mouse Igf2/H19 locus reveal a novel paternally expressed long non-coding RNA.”, Nucleic Acids Research [IF : 8.808] 14 : 5893-906. [En ligne]

Hagège, H., Bogner, F. et Caussidier, C. (2009) « Evaluer l’efficacité de l’éducation relative à l’environnement en mesurant des indicateurs d’une posture éthique et d’une attitude8 responsable », Éducation relative à l’environnement : Regards - Recherches - Réflexions [HCÉRES] 8 : 109-128. [En ligne]

C. Dartnell, É. Martin, H. Hagège & J. Sallantin (2008) “Human Discovery and Machine Learning”, International Journal of Cognitive Informatics and Natural Intelligence 2: 55-69. [En ligne]

H. Hagège, P. Klous, C. Braem, E. Splinter, J. Dekker, G. Cathala, W. de Laat & T. Forné (2007) “Quantitative analysis of Chromosome Conformation Capture assays (3C-qPCR)”, Nature Protocols [IF : 7.782] 2, 1722-33. [En ligne]

H. Hagège, R. Nasser, M. Weber, L. Milligan, N. Aptel, C. Jacquet, R.A. Drewell, L. Dandolo, G. Cathala & T. Forné (2006) “The 3’ portion of the mouse H19 Imprinting-Control Region is required for proper tissue-specific expression of the Igf2 gene”, Cytogenetic and Genome Research [IF : 1.905] 113: 230-7.

M. Weber, H. Hagège, N. Aptel, C. Brunel, G. Cathala & T. Forné (2005) “Epigenetic regulation of mammalian imprinted genes : from primary to functional imprints.”, Progress in Molecular and Subcellular Biology38: 207-236. [En ligne]

A. Rodolosse, E. Chalaux, T. Adell, H. Hagège, A. Skoudy & F.X. Real (2004) “PTF1a/p48 transcription factor couples proliferation and differentiation in the exocrine pancreas”, Gastroenterology [IF : 13.926] 127: 937-49.

M. Weber, H. Hagège, G. Lutfalla, L. Dandolo, C. Brunel, G. Cathala & T. Forné (2003) “A real-time PCR assay for quantification of allele ratios and correction of amplification bias”, Analytical Biochemistry [IF : 2.305] 320: 252-8.

M. Weber, H. Hagège, A. Murrell, C. Brunel, W. Reik, G. Cathala & T. Forné (2003) “Genomic imprinting controls matrix attachment regions in the Igf2 gene", Molecular and Cellular Biology [IF : 5.036] 23: 8953-8959.

Chapitres dans un ouvrage de recherche à comité de lecture

H. Hagège (2013) « Du savoir à la responsabilité. Une formation à l’éducation interculturelle pour décoloniser le savoir, le pouvoir et l’action. ». Y. Lenoir, Tupin F. (Eds.) Instruction, socialisation et approches interculturelles : des rapports complexes. pp.89-128. Paris : L’Harmattan. [En ligne]

H. Hagège, C. Dartnell, E. Martin, & J. Sallantin (2010) “Humans and Machines: Nature of Learning and Learning of Nature”. In Y. Wang (Ed.), Discoveries and Breakthroughs in Cognitive Informatics and Natural Intelligence (pp. 71-92). Hershey, PA: IGI Global. [En ligne]

H. Hagège, C. Dartnell, J.  Sallantin (2007) “Positivism Against Constructivism: A Network Game to Learn Epistemology”. Corruble, V., Takeda, M., Suzuki, E. (eds.): Discovery Science 2007. LNCS, vol. 4755, pp. 91-103. Springer, Heidelberg. [En ligne][En ligne bis] 

Monographies

H. Hagège (2019). Educating for Responsibility. International Science and Technology Edition: London.  (préface de Michel Fabre, postface de Rébecca Shankland).

H. Hagège (2018). Pour une éducation à la responsabilité. International Science and Technology Edition : London.  (préface de Michel Fabre, postface de Rébecca Shankland). Version augmentée (x3) de la note de synthèse d’HDR. [En ligne][En ligne bis]

H. Hagège (2015). Structure dynamique, épigénétique et expression du gène murin Igf2, Une approche du 3C et une réflexion vers un changement de paradigme, Presses Académiques Francophones : Sarrebruck. (ISBN : 978-3-8416-3127-5) [En ligne]

Direction d’ouvrages

H. Hagège (à paraître en 2020) : co-coordination avec M. Briançon et F. Pasquier du dossier « Éducation(s) et Spiritualité(s) : Conceptualisation, problématisation, applications », Éducation et socialisation, les Cahiers du CERFEE 56 [HCÉRES].

H. Hagège (2019) : co-coordination avec F. Kalali, J.-M. Lange et B. Bader du dossier « Environnements culturels et naturels : Apprendre pour agir ensemble », Éducation et socialisation, les Cahiers du CERFEE 51 [HCÉRES]. [En ligne]

H. Hagège (2018) : co-coordination avec M. Fabre et C. Chauvigné du dossier « L'École entre valeurs et savoirs : quel développement critique possible ? », Éducation et socialisation, les Cahiers du CERFEE 48 [HCÉRES]. [En ligne]

H. Hagège (2015) : métacoordination des deux dossiers (« Les éducations à… et le développement de la pensée critique » et « Le sujet dans les éducations à… ») du numéro spécial sur « Les éducations à… », Éducation et socialisation, les Cahiers du CERFEE 36 [HCÉRES], mis en ligne le 15 octobre 2014. [En ligne]

Chapitres dans un ouvrage de recherche référencé sans comité de lecture

H. Hagège (2017) article « Affectivité » in Les "éducations à". Dictionnaire critique des enjeux et concepts, A. Barthes, J.-M. Lange, et N. Tutiaux-Guillon (Dir.), pp. 274-281, L’Harmattan : Paris. [En ligne]

H. Hagège (2017) article « Éducation à la responsabilité » in Les "éducations à". Dictionnaire critique des enjeux et concepts, A. Barthes, J.-M. Lange, et N. Tutiaux-Guillon (Dir.), pp. 186-193, L’Harmattan : Paris. [En ligne]

H. Hagège (2013) « Les démarches en sciences : points de vue épistémologiques et didactiques ». Dans « Option Sciences, Option Démarches et culture Scientifiques, Futurs enseignements d’exploration  Méthodes et pratiques scientifiques : Travaux du groupe Enseignement Scientifique de l’IREM de Montpellier » pp.28-53, éditeur : IREM de Montpellier.

H. Hagège (2013) « Les démarches en sciences biologiques ». Dans « Option Sciences, Option Démarches et culture Scientifiques, Futurs enseignements d’exploration  Méthodes et pratiques scientifiques : Travaux du groupe Enseignement Scientifique de l’IREM de Montpellier » pp. 57-61 éditeur : IREM de Montpellier.

Article dans une revue pédagogique référencée sans comité de lecture

S. Beaufort, C. Caussidier, H. Hagège, B. Hausberger, T. Hausberger, G. Molinatti & J.-P. Robert (2015) « Organiser un débat en classe sur une question scientifique socialement vive : pourquoi et comment ? ». Dans le Bulletin pédagogique trimestriel de l’Association des Professeurs de Biologie et Géologie n°1-2015, 85-104. [En ligne]
unires - membre Olivier Galy
unires - rattachement Université de la Nouvelle-Calédonie

Olivier Galy

#Santé #mode de vie #activité physique #éducation #ethnicité #e-santé

Maître de Conférences, Habilité à diriger des Recherches

UNIRèS : Commission scientifique Coordonateur
Académie de NOUVELLE-CALÉDONIE
Université de la Nouvelle-Calédonie
Campus Nouville - 98851 Nouméa

Unité(s) de recherche

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Parcours

Dans la première partie de sa carrière, les travaux de recherche d’Olivier Galy se sont orientés sur la physiologie de l’exercice. Aujourd’hui, il s’intéresse de façon plus précise au mode de vie de la jeunesse en Océanie notamment en développant des outils digitaux d’éducation à la santé en contexte scolaire.

Public(s)

  • Etudiants MEEF 1 et MEEF 2

 

 

 

 

 

 

Axe(s) de travail

 

  • Mode de vie de la jeunesse océanienne
  • Outils digitaux en e-santé

Formations dispensées

 

Contexte d'exercice du métier

 

 

 

 

Sélections de communications

 

 

 

 

 

 

 

Sélections de publications

 

 

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unires - membre Laurence Hamard
unires - rattachement Université d’Evry-Val d’Essonne, Université Paris Saclay

Laurence Hamard

#exercice #santé #physiologie #biologie #entrainement

Docteure

UNIRèS : Commission scientifique
Académie de Versailles
Université d’Evry-Val d’Essonne, Université Paris Saclay
Boulevard François Mitterrand - 91000 Évry

Unité(s) de recherche

  • UBIAE
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Parcours

Intéressée par l’exercice et ses adaptations physiologiques, les travaux de Laurence Hamard ont porté sur les effets de l’exercice à court termes, ou de l’entrainement chez l’Homme, étudiés par des techniques non invasives. Elle travaille également sur le modèle animal qui permet de comprendre comment l’exercice modifie la physiologie, du muscle par exemple. Selon l’intensité, la durée et la fréquence de l’exercice, les adaptations diffèrent. La connaissance précise de ces adaptations permettra à l’avenir de prescrire de l’exercice adapté au sujet, en fonction de sa santé, ou de ses objectifs en compétition.

Axe(s) de travail

  • Physiologie appliqué à l’exercice
  • Compréhension des adaptations à l’exercice ou à l’entrainement, et de leurs mécanismes biologiques, en fonction des caractéristiques de l’exercice

Sélections de communications

HAMMAMET (TUNISIE) "3ème Congrès International de l’Association Africaine des Sciences du Sport", 30 Mars-1er avril 2017. Mille-Hamard L. (conférence invitée) : La signalisation cellulaire comme marqueur de l'adaptation musculaire

MONTPELLIER (France) "45th European Muscle Conference" 2-6 septembre 2016. Niel R., Ayachi M., Hamard L., Le Moyec L., Savarin P., Momken I., Billat V. : A new model of short –time training improves performance in old mice.

PARIS (France) "FEPS 2016" 29 juin-1er juillet 2016. Jahnke VE, Ayachi M., Lecardonnel J., Moroldo M., Barrey E., Billat V., Mille-Hamard L. : Effect of exercise intensity on microARN expression in rodent.

HAMMAMET (Tunisie) "1er Congrès International de l’Association Africaine des Sciences du Sport" 11-14 Mars 2016. Ayachi M., Niel R., Momken I., Billat V.L., Mille-Hamard L. : VO2 peak vs VO2 max in mice: which exercise protocol?

Sélections de publications

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unires - membre Mabrouk Nekaa
unires - rattachement Université Lyon 1, Université Jean-Monnet Saint Etienne

Mabrouk Nekaa

#Promotion de la santé #Éducation santé #Parcours éducatif santé #École promotrice de santé #Recherche interventionnelle

Docteur

UNIRèS : Commission scientifique Coordonateur
Académie de Lyon
Université Lyon 1, Université Jean-Monnet Saint Etienne
90 Rue Richelandière - INSPE - 42100 Saint-Étienne

Unité(s) de recherche

  • HESPER EA 7425
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Parcours

Après un doctorat en science de l’éducation sur "la conception, la représentation et la pratique en éducation à la santé des infirmières scolaires", la recherche de Mabrouk Nekaa se concentre sur la promotion de la litératie en santé en milieu scolaire avec les différents intervenants du système. Il participe à différentes recherches interventionnelles et méthodes d’évaluations sur les comportements des individus avec le Centre HYGEE, centre de prévention des cancers de la région Rhône-Alpes Auvergne.

Axe(s) de travail

  • Éducation à la santé en milieu scolaire et promotion de la santé
  • Formation des professionnels de l’éducation et de la santé


L’objectif est de mesurer les déterminants de son adhésion au système de santé, et les interventions permettant de l’améliorer, trois champs prioritaires ont été distingués :

  • La mesure de l’impact du niveau de littératie en santé
  • Les méthodes d’activation, l'empowerment des patients et usagers
  • Le développement de systèmes d’aide à l’orientation des patients usagers vis-à-vis de l’offre de santé

Sélections de communications

Masson, J., Fenouillet F., Nekaa, M. (2018), "Bien-être et motivation à l’école". Congrès international "La communauté réunie… pour une éducation réussie !", 25-27 avril, Québec, Canada

Nekaa M., Berger D., (2018), French school’s nurses: what about health education conceptions and professional habits? 5e Congreso internacional em saude, Braga

Nekaa M. (2019) journée scientifique "De la pratique à la recherche en Sciences infirmières, enjeux de l’Universitarisation des formations", Université Jean Monnet, Saint Etienne, Laboratoire HESPER

Nekaa M. (2019) Colloque "Infirmières et infirmiers de l’éducation nationale une nouvelle spécialité?" Canopé Alsace Lorraine Champagne-Ardenne.

Poster

Denis-Vatant C., Leclerc L., Nekaa M., (2018).  Enquête par questionnaire sur le tabagisme et le vapotage chez des adolescents des classes de seconde de l’agglomération stéphanoise, 12e Congrès national de la Société Francophone de Tabacologie "La tabacologie au coeur de la santé". 29 et 30 novembre 2018 - Le Corum - Montpellier

Sélections de publications

Nekaa Mabrouk, Berger Dominique, « Les infirmières de l’Éducation nationale en France: une étude mixte sur les pratiques en éducation et promotion de la santé », Recherche en soins infirmiers (Revue Interface), 2018/4 (N° 135), p. 14-29. DOI: 10.3917/rsi.135.0014. [En ligne]

Régnier-Denois, V., Bousser, V., Dumesnil, J., F. Tinquaut, F., Nekaa, M., Berger, D. (2013). Représentations du cancer des enfants âgés de 9 à 11ans : enquête exploratoire. Saint-Étienne, Revue d'Épidémiologie et de Santé Publique, Volume 61, Supplément 4, pp. 316-317· DOI: 10.1016/j.respe.2013.07.380

Régnier Denois, V., Bourmaud, A., Nekaa, M. et al. (2018). The impact of social inequalities on children’s knowledge and representation of health and cancer. In European Journal of Pediatrics 2018/05/28, pp. 1-12. [En ligne]

unires - membre Séverine Parayre
unires - rattachement ISP - Faculté d’éducation, ICP, Paris

Séverine Parayre

#santé #éducation #care #inclusion #pédagogie #école #université

Maître de conférences en sciences de l’éducation

UNIRèS : Commission scientifique
Académie de Paris
ISP - Faculté d’éducation, ICP, Paris
3 Rue de l'Abbaye - 75006 Paris

Unité(s) de recherche

  • Religion Culture et Société EA 7403
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Parcours

Les recherches de Séverine Parayre s’inscrivent en sciences de l’éducation sur la base d’une socio-histoire sociale et culturelle de l’éducation et des pratiques corporelles. Elle participe depuis plusieurs années à construire une histoire des pratiques de santé et de bien-être et de leur rapport à l’éducation depuis le 18e siècle jusqu’à nos jours. Elle est également impliquée et engagée dans la recherche en pédagogie et le projet qu'elle mène actuellement s’inscrit dans les préoccupations d’une pédagogie du care et d’une pédagogie inclusive à l’université pour réfléchir et construire l’accessibilité et la réussite de tous.

Sélections de communications

Communications orales dans des congrès internationaux   

Avec Augustin Mutuale, « La communauté éducative au risque de l’inclusion ». 3-5 juillet 2019 Congrès de l’AREF, Université de Bordeaux

« Le bien-être en France : une préoccupation des enseignants du primaire dès le XIXe siècle ». 18-20 octobre 2017 Congrès des 50 ans des sciences de l’éducation, Université de Caen

"Health Education - International History (18th-20th Centuries)". 18-20 mai 2017 International Conference on the History of Health Sciences, Université de Pecs, Hongrie

« Les liens complexes entre altérité et éducation en santé : quelles implications des enseignants ruraux dès le XIXe siècle ? ». 11-12 octobre 2016 Colloque international UNIRèS Éducations, santé et altérités. Recherches, pratiques et formations

« Les instituteurs face aux maladies dans la France rurale du XIXe siècle : influence médicale, automédication et pédagogies adaptées aux soins du corps ». 17-20 août 2016 Congrès ISCHE Education and the Body Chicago, États-Unis 

« Les pratiques enseignantes en éducation et santé : fondements et méthodes de recherche fondamentale (XIXe siècle, France) ». 4-7 juillet 2016 AREF Mons, Belgique

« Quelle médicalisation dans les campagnes en France au cours du XIXe siècle ? Contribution des instituteurs publics à la diffusion de nouveaux savoirs et pratiques sanitaires auprès des populations rurales ». 14-16 Octobre 2015. Colloque organisé par le Centre d’Histoire Espaces et Cultures, Médecine et santé dans les campagnes du Moyen Âge à nos jours, Université Blaise Pascal (Clermont 2).

« Pour une histoire philosophique et anthropologique de l’éducation à la santé : vers la construction de l’archéologie des savoirs et des pratiques ». 30 juin-3 juillet Biennale de l'éducation, de la formation et des pratiques professionnelles, CNAM Paris.

 « Des idées médicales qui changent le rôle de l'enseignant (XIXe siècle France) ». 30 mai-1er juin 2015 Congrès annuel de la Société Canadienne d'Histoire de la Médecine, Université d’Ottawa, Ottawa, Canada.

« Valorisation de l’agriculture à l’école primaire - Éduquer, former et socialiser les futurs paysans (France, 1860) ». 8-10 octobre 2014, Colloque du XXe anniversaire HSR-AHSR-Pôle rural sur Les petites gens de la Terre du Néolithique à nos jours, Université de Caen, France.  

« La circulation des savoirs et pratiques de l’hygiène scolaire à travers le monde : Les enjeux d’une idéologie médicale, politique et pédagogique (1852-1913) ». 14-15 mai 2014 82e Congrès international de l'ACFAS, Université Concordia à Montréal, Canada. 

"The Birth of Policy Organization of Health Education and his Difficult Application in France in Nineteenth Century". 25 avril 2014 European Social Science History Conference, Vienne, Autriche.

« L’influence de l’espace dans l’éducation et la médicalisation en France au 19e siècle ». 8 mai 2013 81e Congrès international de l'ACFAS, Université Laval à Québec, Canada.  

« Les gardiennes du corps : femmes et soins dans la France des 18e et 19e siècles ». 6 mai 2013, 81e Congrès international de l'ACFAS, Université Laval à Québec, Canada.

« Influences du sanitaire sur la pédagogie : des bouleversements dans l’enseignement et l’apprentissage en France (XVIIIe-XXe siècles) ». 22-23 novembre 2012 Wissens-und Innovationsregion Saar-Lor-Lux, Saarebruck, Allemagne.

« Les enseignants du primaire et la santé des élèves : transmettre des savoirs, pratiques et valeurs au XIXe siècle ». 3-6 juillet 2012 Biennale internationale de l'éducation de la formation et des pratiques professionnelles, CNAM, Transmettre?, Paris, France.

« L'hygiène à l'école dans les congrès internationaux d'hygiène : quelles circulations des savoirs et pratiques ? (1852-1913) ». 27-30 Juin 2012  congrès international d'ISCHE (Association Internationale de l'Histoire de l'Education), Genève, Suisse. 

« Les instituteurs à l'assaut de nouvelles populations à médicaliser ? Etude d'un corpus éclairant (XIXe siècle, France) ». 8-9 mai 2012  80e Congrès international de l'ACFAS, Palais des congrès, Montréal, Canada. 

« De l’éducation sanitaire à l’éducation à la santé à l’école : l’émancipation utopique ? (XIXe-XXIe siècles) ». 22-24 mai 2012 colloque international Formes d'éducation et processus d'émancipation, CREAD Rennes 2, France.

« Quelle éducation à la santé pour demain ? Un éclairage historique ». 20-22 octobre 2010 : 3éme Colloque UNIRèS : Éducation à la santé dans et hors l’École : recherches et formations, siège de la MGEN, Paris.

« Aux origines de la solidarité de la santé et de l’éducation : proposition d’une histoire croisée de la laïcisation et de la médicalisation de l’école (XVIIIe-XIXe s) ». 13-16 septembre 2010  7e congrès international d’actualité de la recherche en éducation et en formation, AREF, Genève, Université de Genève, Suisse. 

Communications orales dans des colloques et journées d’études

« Hygiène et santé en Bas-Languedoc au XIXe siècle : implication et actions éducatives des instituteurs ruraux ». 18-20 octobre 2018 Colloque Nîmes Hygiène et santé en Bas-Languedoc oriental du XVIIIe siècle aux lendemains du premier conflit mondial

« Débilités corporelles infantiles et redressement physique (XVIIIe-XIXe siècles) ». 12-13 octobre 2017 Colloque international BNF et Paris Descartes Alfred Binet, Expérimentateur, Entre archives de la psychologie et éducation physique

« De l’hygiène au bien-être des élèves dans les écoles primaires rurales : exploitation des disparités des régions françaises depuis l’enquête Rouland de 1860 ». 18 novembre 2016 Journée d’études organisée par l’ESPE Lille Nord de France, Pour une histoire renouvelée des élèves, XVIIe-XXe siècles

« Pédagogie du care et écologie corporelle ». 10 juin 2016 Journée GDRI 826 CNRS Body Ecology by Physical and Adapted Activity Ecologie corporelle et bien-être : quelle santé durable ? Cergy-Pontoise, ILEPS, Ecole Supérieure des Métiers du Sport. 

« De nouveaux éducateurs en santé parmi les enseignants (XIXe siècle, France) ». 22 janvier 2016 Journée d’études internationale ARDéCO Université Paris Descartes, Professionnels de l’éducation et de la santé : identités, pratiques et compétences.

« Variation des normes d’éducation de l’enfance et des relations entre parents et professionnels ». 3 février 2015, Journée d’études Université Lille 1, Regards de notre société sur l'éducation et la santé de l'enfant : expériences de soutien à la parentalité

« Le développement de l'enfant entre principes de civilisation et préceptes d’hygiène : normes, conceptions et pratiques de propreté du corps (XVIIIe-XXe siècles)». 11 et 12 décembre 2014, Journées d'études internationales, Propreté de l'enfant et catégorisations du « bon » parent en Europe, Conflits, normes et réappropriations dans l'espace préscolaire et domestique, Université de Strasbourg.   

« Corps et archives : quels apports et analyses ? Exemples caractéristiques de changements de paradigmes ». 16-17 octobre 2014, Journées d’études de la société Binet-Simon, Ecole Nationale d'Administration, Strasbourg.

« L’éducation des filles et des garçons vue par les instituteurs ruraux : entre stéréotypes et avancées pour l’Instruction primaire publique, (Champagne-Ardenne et Picardie, seconde moitié du XIXe siècle) ». 1-2 juillet 2014, Journées scientifiques régionales sur le genre, Université de Champagne-Ardenne. 

« Naissance de la notion de bien-être en France au XIXe siècle : Un corps à protéger et conserver, entretenir et fortifier ». 12 juin 2014, Journée d'étude Bien-être et APS, UFR STAPS de Paris Descartes.   

« Définition, construction et évolution du corps de l’enfant (XVIIIe-XXIe siècles) ». 8 février 2014, Journée d’étude Construction et définition du corps, Maison du Japon, Paris. 

« Des pratiques alimentaires qui renforcent à celles qui font grossir : construction d’un problème de santé publique à l’école (XVIIIe-XXIe siècles) ». 9 décembre 2013 Communication au sein de la Journée d’étude Obésité : construction d’un problème public et des politiques de gestion (ou de contrôle) des pratiques alimentaires, UFR Paris-Est Créteil.

« La maladie des enfants : quand les parents racontent et s’investissent (2nde moitié du XVIIIe siècle) ». 28-29 novembre 2013 UFR médecine Paris Diderot, Journée d’étude internationale Raconter la maladie au XVIIIe siècle. 

« Les enseignants du primaire : quels médiateurs de l'éducation corporelle ? (XIXe siècle, France) ». 25 novembre 2011 : Journée d'étude organisée par le CRESC, MSH Paris-Nord, Pour une histoire de la santé des classes populaires. La médiation locale des fonctionnaires d’État (Italie-France xixe-xxe siècles)

« L’entrée du médecin dans l’école : pour une pédagogie de la santé (XVIIIe-XIXe s) ». 25-26    novembre 2010 : Colloque national organisé par l’Université Paris 13, CRESC, MSH Paris-Nord, Archives de l’AP-HP (Assistance Publique, Hôpitaux de Paris), Regards croisés sur les relations médecin-malade. XVIe-XXIe siècles. 

Diffusion de la recherche et invitations

« Education à la santé et au bien-être : quels enjeux, pédagogies et formations aujourd'hui ? ». 15 novembre 2017 Conférence ISP-Faculté d’éducation.

« Le bien-être au centre de nos priorités : pour une nouvelle éducation éco-responsable ». 7 juin 2016 Ecologie Corporelle, Education au Développement Durable et Bien-Être Scolaire, Cergy-Pontoise, ILEPS, Ecole Supérieure des Métiers du Sport.

« Quelles interventions éducatives en santé aujourd’hui ? Un éclairage historique ». 3 novembre 2015 : LEPS Laboratoire Educations et Pratiques de Santé, Paris 13.

« Pour une pédagogie sanitaire : histoire de la santé à l'école (XVIIIe-XIXe siècles) ». 5 avril 2012 : Les rendez-vous du CRIEVAT (Centre de recherche et d'intervention sur l'éducation et la vie au travail), en collaboration avec le CIEQ (Centre interuniversitaire d'études québécoises) et le séminaire doctoral : réflexions critiques sur la recherche, Université Laval, Québec.

« Les enseignants et l'éducation à la santé d'hier à aujourd'hui », en collaboration avec Jeanne Guiet-Silvain (MCF sciences de l'éducation, Paris Descartes). 6 mars 2012 : les conférences débats de l'Institut Catholique de Paris-Faculté d'éducation, Paris. 

Présentation de mon ouvrage L'hygiène à l'école, Saint-Etienne, PUSE, 2011.

6 février 2012 : journée d'études "Regards multidisciplinaires sur la santé. Recherches en cours et ouvrages récents", organisée par Serenella Nonnis (Professeur Turin, MCF Paris 13 et EHESS), EHESS (Ecole des Hautes Etudes en Sciences Sociales), Paris.

25 janvier 2010 Proféor-CIREL EA 4354 séminaire thématique : « Les mises en mots du travail éducatif entre divergences et convergences ».

« La norme corporelle questionnée : l’école entre protection et redressement (XVIIIe-XIXe siècles) ».

6 avril 2011 : Séminaire Histoire, Epistémologie et Philosophie des sciences du corps, sous la direction du Professeur Bernard Andrieu, Nancy. 

« Les rapports des instituteurs au Ministère de l’Instruction publique. Des sources nouvelles pour une histoire de la santé des élèves en France (xixe siècle) ».

8 février 2010 : EHESS séminaire master 2 (Serenella Nonnis, Histoire de la santé publique, Professeur Turin, MCF Paris 13 et EHESS) : Santé des riches et santé des pauvres : les inégalités des  politiques de santé publique.  Sources et méthodologie. France-Italie xixe-xxe siècles.

Colloques et symposia internationaux

3-5 juillet 2019 Congrès de l’AREF, Université de Bordeaux. "De la communauté éducative : discours et pratiques". Symposium organisé avec Augustin Mutuale (professeur ISP-Faculté d’éducation, ICP, Paris).

18-20 octobre 2017 Congrès des 50 ans de sciences de l’éducation, Université de Caen. "Une éducation tournée vers le bien-être : de nouveaux enjeux pour les professionnels de l’éducation ?". Symposium organisé avec Augustin Mutuale (professeur ISP-Faculté d’éducation, ICP, Paris).

17-20 août 2016 Education and the Body Congrès international ISCHE (The International Standing Conference for the History of Education), Loyola University Chicago, États-Unis.

L'école et les maladies dans le monde (XIXe-XXe siècles) / Escuela y enfermedades en el mundo (XIX y XX) / School and diseases in the world (XIXth-XXth centuries). 4 symposia trilingues français, anglais et espagnol (15 communications) organisés avec Lucia Martinez Moctezuma (Institut de sciences de l'éducation, Université autonome de l’Etat de Morelos, Mexique).

30 mai-1er juin 2015 Congrès annuel de la Société Canadienne d'Histoire de la Médecine, Université d’Ottawa, Ottawa, Canada. "Education et médecine : idées, influences et transformations (XIXe-XXe siècles)". Symposium organisé avec Lucia Martinez Moctezuma (Institut de sciences de l'éducation, Université autonome de l’Etat de Morelos, Mexique). Ce symposium a bénéficié d’un financement de 3000 euros de l’AUF (Agence Universitaire de la Francophonie).

14-15 mai 2014 Congrès de l'ACFAS (Association Francophone pour le Savoir), Montréal, Université de Concordia."Mobilité des savoirs et partage des pratiques : de la pertinence des réseaux en histoire de la santé". Colloque de deux jours en collaboration avec Alexandre Klein (Université d’Ottawa) 

3-6 juillet 2012 Biennale internationale de l'éducation de la formation et des pratiques professionnelles, CNAM, Paris, "Transmettre?". "Les enseignants et l’éducation à la santé : identité professionnelle et transmission des savoirs, pratiques et valeurs (XIXe-XXIe s)". Symposium organisé en collaboration avec Jeanne Guiet-Silvain (MCF, sciences de l’éducation, Paris Descartes)

27-30 Juin 2012  Congrès international d'ISCHE (Association Internationale pour l'Histoire de l'Education), Université de Genève, faculté de psychologie et des sciences de l’éducation. "Internationalisation de l’hygiène scolaire : circulations des savoirs et pratiques XIXe-XXe siècles". En collaboration avec Aurélie Rimbault (doctorante en histoire contemporaine, Paris I-Sorbonne).

22-24 mai 2012 Congrès international du CREAD (Centre de recherche sur l'éducation, les apprentissages et la didactique), Université de Rennes 2 "Formes d'éducation et processus d'émancipation". "Education et Santé : le temps des émancipations ? Aspects méthodologiques et praxéologiques".

8-9 mai 2012 Congrès de l'ACFAS (Association Francophone pour le Savoir), Montréal, Palais des congrès. "Histoire des pratiques de santé : nouveaux cadres, thèmes et approches (XVIIIe-XXe siècles)". Colloque préparé en collaboration avec Alexandre Klein (doctorant en philosophie, Nancy 2).

14 et 15 septembre 2010 Congrès international AREF (Actualités de la Recherche en Éducation et en Formation), Université de Genève, faculté de psychologie et des sciences de l’éducation. "Education et Santé (4éme partie): représentations des acteurs. 4éme volet de symposium spécial Education et Santé".

Organisation et participation à des Journées d’études

Co-organisation de la Journée d’études du département d’éducation inclusive, du cycle des études doctorales en partenariat avec la commission handicap de l’ICP (Vice-Rectorat à la stratégie et au développement académiques). Partager et mettre en œuvre une pédagogie inclusive dans le supérieur. Journée d’étude et d’échanges sur nos pratiques et nos ressources pour accueillir et accompagner nos étudiants en situation de handicap. 5 février 2020, Institut Catholique de Paris

Co-organisation de la journée doctorale ISP-Faculté d’éducation avec le cycle des études doctorales. 16 mai 2019, Institut Catholique de Paris

Animation de table ronde : "la prise en compte de la santé (Pologne, Suisse, Suède)". 6 Avril 2018. Restitution des stages européens de l’Ecole Nationale de la Protection Judiciaire de la Jeunesse, Roubaix

Participation au comité d’organisation de la journée d’études organisée par l’EFPP (Ecole de Formation psycho-pédagogique) et du laboratoire TEC Paris Descartes en collaboration avec l’ILEPS (Ecole Supérieure des Métiers du Sport). "Corps délaissés, corps ignorés, Quelles approches, éthique et pratiques au quotidien ?". 11 et 12 janvier 2018

Participation au comité d’organisation du colloque de la Société Binet-Simon. "Alfred Binet, Expérimentateur, Entre archives de la psychologie et éducation physique". 12-13 octobre 2017, BNF et Paris Descartes

Participation au comité d’organisation du colloque de l’ISP-Faculté d’éducation et animation de table ronde

"La pédagogie sert-elle encore à quelque chose ?" 28-29 mars 2017, ICP-Paris, ISP-Faculté d’éducation

Organisation de la journée d’études en collaboration avec Jeanne Guiet-Silvain (MCF sciences de l’éducation Paris Descartes) et l’association ARDéCO. "Professionnels de l’éducation et de la santé : identités, pratiques et compétences". 22 janvier 2016. Université Paris Descartes

Participation au comité d'organisation et scientifique de la Journée d’études de la Société Binet-Simon. "Corps & Méthodologies. Corps décrit - corps vivant - corps vécu". 16-17 octobre 2014. ENA Strasbourg.

Participation au comité d'organisation de la Journée d’études de la Société Binet-Simon et secrétariat. "L’apport de la psychologie à la pédagogie en France, XIXe-XXe siècles". 12 octobre 2012  Institut national d’études du travail et d’orientation professionnelle (INETOP), Conservatoire National des Arts et Métiers, Paris.

Animation d'une table ronde « Le partenariat entre les familles et les écoles ». "Les partenariats dans la scolarisation des enfants et jeunes migrants : l'exemple des Roms. Recherches actuelles et expériences croisées". 30 mai 2012  Maison de la recherche, Université Lille 3, Villeneuve d'Ascq

Participation à l'organisation scientifique

"Santé et bien-être : prendre sa santé en main". 7 mars 2012 . Maison de la recherche, Université Lille 3, Villeneuve d'Ascq 

Secrétariat de la journée d'études. "Le centenaire de la mort d'Alfred Binet 1911-2011". 18-19 octobre 2011. Faculté de médecine, Université Paris Descartes 

Sélections de publications

Ouvrages

Klein A. et Parayre S. (2015), Histoire de la santé (XVIIIe-XXe siècles) nouvelles recherches francophones. Québec : PUL.

Parayre S. et Klein A. (2014). Education et Santé : des pratiques aux savoirs. Col. Savoir et Formation. Paris : L’Harmattan.

Parayre S. (2011). L’hygiène à l’école, une alliance de la santé et de l’éducation (XVIIIe-XIXe siècles). Saint-Etienne : Presses Universitaires de Saint-Etienne.

Direction de numéro spécial de revue

Parayre S., Guiet-Silvain J., Numa-Bocage L. (2017). « Former à l’éducation en santé : enjeux, évolutions et apports de la recherche », Éducation, Santé et Sociétés, vol 3.2.

Parayre S. et Martinez Moctezuma L. (2016). « L’école et les maladies dans le monde (XIXe-XXe siècles) », RIDPHE_R  - Revista Iberoamericana del Patrimonio Histórico-Educativo vol 2, n° 3. [En ligne] 

Parayre S. (2017). « L'internationalisation de l'hygiène à l'école (XIXe-XXe siècles) » / « The internationalization of school hygiene (19th-20th centuries) », Bulletin Canadien d’histoire de la médecine, dossier bilingue en français et en anglais.

Descarpentries J., Klein A. et Parayre S. (2010). Santé et Education, n°3, Recherches & Educations. Nancy : Société Binet-Simon.

Articles à comité de lecture

Zigliara L., Olivier A., Parayre S., Mutuale A. (2019). « Le moment du mémoire : un moment formatif avec la pratique du journal de recherche », Questions Vives, n° 30 [en ligne]. 

Parayre S. (2017).”The cleanliness of the child between social standards and care concerns (16th-20th centuries, France)”, Italian Journal of Sociology of Education, volume, 9, 3, 21-45. [en ligne]

Parayre S. (2017). « L’hygiène scolaire en congrès international : du biopouvoir légitimé et partagé à ses inégales applications pédagogiques (1852-1913) », Bulletin Canadien d’Histoire de la Médecine.

Parayre S. (2017). « Los profesores frente a las enfermedades de la Francia rural del siglo XIX Influencia médica, automedicación y pedagogía adaptada a los cuidados del cuerpo », RIDPHE_R  - Revista Iberoamericana del Patrimonio Histórico-Educativo (traduction en espagnol par la professeure Lucia Martinez Moctezuma, Université autonome de l’Etat de Morelos, Mexique).

Parayre S. (2015). « Les maladies des enfants : quand les parents racontent et s’investissent (2nde moitié du XVIIIe siècle) », dans. Raconter la maladie au XVIIIe siècle, numéro spécial revue Dix-Huitième siècle, dirigé par Sophie Vasset (Université Diderot) et Alexandre Wenger (Université Fribourg et Genève). 

Parayre S. et Nourrisson D. (2012). « Histoire de l’éducation à la santé à l’école : une lente et complexe ascension (XVIIIe-XXIe s.) », Spirale, numéro spécial "Education à…Quelles recherches, quels questionnements", 50, 81-94.

Parayre S. (2011). « De l’hygiène à l’hygiène scolaire : les voies de la prévention à l’école (XVIIIe-XIXe siècles) », Carrefours de l’éducation, 32, 43-57.

Guiet-Sylvain J, Jourdan D., Parayre S, Simar C. Pizon F, Berger D (2011). Education à la santé en milieu scolaire, mise en perspective historique et internationale. Carrefours de l’éducation, 32,106-127.

Parayre S. (2010). « L’entrée de l’éducation à la santé à l’école par la prévention (XVIIIe-XIXe siècles) : protéger, renforcer et redresser le corps », Recherches & Educations, 3, 25-46.

Parayre, S. (2008). L’hygiène à l’école aux XVIIIe et XIXe siècles : vers la création d’une éducation à la santé. Recherches & Educations, 1, 177-193. [en ligne] 

Parayre, S. (2008). La question de la santé au cœur des relations familles-écoles (XVIIIe-XIXe siècles). Revue internationale de l’éducation familiale, 23, 41-56. [en ligne] 

Articles dans des revues à comité de lecture international (revues non encore indexées ou étrangères) 

Parayre S. (2019 à paraître). « Des pratiques alimentaires qui renforcent à celles qui font grossir : construction d’un problème de santé publique à l’école (XVIIIe-XXIe siècles) », La pensée d’ailleurs, revue du LISEC, Nancy.

Parayre S. (2016).  « Los profesores frente a las enfermedades de la Francia rural del siglo XIX Influencia médica, automedicación y pedagogía adaptada a los cuidados del cuerpo », RIDPHE_R  - Revista Iberoamericana del Patrimonio Histórico-Educativo vol 2, n° 3, [En ligne] (traduction en espagnol par la professeur Lucia Martinez Moctezuma, Université autonome de l’État de Morelos, Mexique).

Chapitres d’ouvrages à comité de lecture  

Parayre S. (2019, à paraître). « De nouvelles normes dans la vie scolaire au XIXe siècle : L’attention au corps et au bien-être dans les écoles primaires rurales du Nord et du Pas-de-Calais », dans J. Krop et S. Lembré (dir.), Vie scolaire, normes disciplinaires et engagement dans la vie de la cité. Villeneuve d’Ascq : Septentrion.

Parayre S. (2019). « La santé dans les établissements scolaires ruraux vue par les instituteurs primaires (France, XIXe siècle) », dans Marie Bolton, Patrick Fournier et Claude Grimmer (dir.), Médecine et santé dans les campagnes du XVIe au XXIe siècle. Approches historiques et enjeux contemporains. Peter Lang, col. « Histoire des mondes modernes », p. 169-187.

Parayre S. (2019, à paraître). « Pour une histoire anthropologique et philosophique de l’éducation à la santé. Vers la construction de l’archéologie des savoirs et des pratiques », dans Jacqueline Descarpentries, Education et Santé, L’Harmattan.

Parayre S. (2017). « Valorisation de l’agriculture à l’école primaire, Eduquer, former et socialiser les futurs paysans en 1861 », dans Jean-Marc Moriceau et Philippe Madeline, Les petites gens de la terre, Bibliothèque du Pôle rural, Caen, n° 4.

Parayre S. (2016). « Le corps décrit dans l’Histoire. Exemples caractéristiques de changements de paradigmes », dans N. Burel, Corps & Méthodologies, L’Harmattan, p. 161-171.

Parayre S. (2015). « Prendre soin à l’école, naissance de l’éducateur en santé (XIXe siècle) », dans Alexandre Klein et Séverine Parayre, Histoire de la santé (XVIIIe-XXe siècles) nouvelles recherches francophones, Québec, PUL.

Parayre S. (2015). « Définition, construction et évolution du corps de l’enfant (XVIIIe-XXIe siècles) », Construction et définition du corps, numéro spécial du Cahier Multiculturel de la Maison du Japon, Paris. 

Parayre S. et Nourrisson D. (2014). « L’alliance de l’éducation et de la santé à l’école : une histoire ancienne et tourmentée (XVIIIe-XXe siècles), dans Séverine Parayre et Alexandre Klein, Education et Santé : des pratiques aux savoirs. Col. Savoir et Formation. Paris : L’Harmattan. 

Parayre S. (2013). « L'émergence de la notion de bien-être en France : pour une pédagogie de la santé (XVIIIe-XIXe s) », dans Elisabeth Belmas et Serenella Nonnis-Vigilante (Dir.). Regards croisés sur les relations médecin-malade de la fin du Moyen Age à l'époque contemporaine, Villeneuve d’Ascq, Presses Universitaires du Septentrion. 

Parayre, S. (2012). Quelle éducation à la santé pour demain ? Un éclairage historique, dans D. Berger et C. Simar (Ed.), Education à la santé dans et hors l'école : recherches et formations. Avoine : MGEN-IUFM-UNIRéS, p. 145-158.

Parayre, S. (2010). Les prémices de l’éducation à la santé au XIXe siècle : implication et formation des maîtres, dans D. Berger (Ed.), Éducation à la santé, enjeux et dispositifs à l'école. Toulouse: Presses universitaires du Sud, p. 331-349.

Actes de colloques à comité de lecture 

Balanger S. et Parayre S. (2018). « C’est un quoi un pédagogue ? : retour sur la réalisation d’un film », dans A. Mutuale et M. Viot (dir.), La pédagogie sert-elle encore à quelques chose ?, Paris, l’Harmattan. 

Parayre S. (2018). « D’hier à aujourd’hui, en quoi le passé peut-il nous aider à relever les défis actuels ? », dans A. Mutuale et M. Viot (dir.), La pédagogie sert-elle encore à quelques chose ?, Paris, l’Harmattan. 

Parayre S. (2018). « Antoine de la Garanderie, une figure marquante pour une pédagogie à l’ICP », dans A. Mutuale et M. Viot (dir.), La pédagogie sert-elle encore à quelques chose ?, Paris, l’Harmattan. 

Parayre S. (2015). « La santé dans les écoles rurales au XIXe siècle : des inégalités départementales entre les classes populaires », revue MSH Paris Nord, numéro spécial dirigé par Elisabeth Belmas et Serenella Nonnis (Paris XIII).

Parayre S. (2014). “The Birth of Policy Organization of Health Education and his Difficult Application in France in Nineteenth Century”, in. European Social Science History Conference, Vienna, Autria. [En ligne]

Parayre, S. et Guiet-Silvain, J. (2012). De l’éducation sanitaire à l’éducation à la santé à l’école : l’émancipation utopique ? (XIXe-XXIe siècles), dans Actes du colloque international organisé par le CREAD Rennes 2 "Formes d'éducation et processus d'émancipation". [En ligne]

Parayre, S. (2010). Aux origines de la solidarité de la santé et de l’éducation : proposition d’une histoire croisée de la laïcisation et de la médicalisation de l’école (XVIIIe-XIXe s), dans Actes du 7e congrès international d’actualité de la recherche en éducation et en formation septembre 2010, AREF, Genève, Université de Genève. [En ligne]

Articles dans des revues professionnelles 

Parayre, S. (2018). « Éducation et Santé : un rapprochement complexe mais fondamental pour l’épanouissement de la personne », Le magazine de l’éducation, n°5, Université de Cercy-Pontoise.

Bernabe-Gelot A., Carré Y., Parayre S., Bocher R., (2017). « L’hôpital, les médecins et le management. Ce qu’en pensent les praticiens hospitaliers », n° 571 - décembre gestions hospitalières, 604-607.

Parayre, S. (2017). « La santé intégrée à l’éducation, une préoccupation ancienne, indispensable et encore mal comprise », Les Cahiers dynamiques, numéro spécial La santé un enjeu majeur, n° 70, p. 125-133.

Parayre S. (2017). « L’école primaire après la Libération, La reconstruction de la santé par la nutrition, les activités physiques et la médecine scolaire », Journal Après-Demain, numéro accès aux soins, p. 22-23.  

unires - membre Agnès Pellé
unires - rattachement INSPÉ CVL Site de Tours-Fondettes

Agnès Pellé

#éducation à la santé #projet #SVT

Formatrice INSPÉ Centre Val de Loire - professeure de SVT

UNIRèS : Coordonateur
Académie de Orléans-Tours
INSPÉ CVL Site de Tours-Fondettes
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Public(s)

  • Professeurs des écoles
  • Enseignants du second degré dont CPE
  • Formations initiales et continues, y compris dans le cadre de la Maison pour la Science CVL

Formations dispensées

Éducation à la santé, des éléments de base à l’élaboration de projets pour les établissements.

Sélections de publications

Manuels CE2 et CP-CE1 "Questionner le monde"-Magnard-Collection Odysseo [En ligne]

 

 

 

unires - membre Sylvie Pierre
unires - rattachement INSPE de Lorraine - Université de Lorraine

Sylvie Pierre

#médias #éducations à #questions socialement vives #valeurs #esprit critique

Maître de conférences en sciences de l’information et de la communication

UNIRèS : Commission scientifique Coordonateur
Académie de Nancy-Metz
INSPE de Lorraine - Université de Lorraine
5 Rue Paul Richard - 54320 Maxéville

Unité(s) de recherche

  • CREM EA 3476
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Parcours

Maître de conférences en sciences de l'information et de la communication rattachée au Centre de recherche sur les médiations (ÉA 3476), ses thématiques de recherche sont les questions socialement vives, les stratégies d'acteurs au sein des médias et la formation à l'esprit critique.
Ses enseignements portent sur la pédagogie du supérieur, la communication et les "éducations à" (médias, santé, citoyenneté).

Sylvie Pierre intervient dans de nombreux événements de vulgarisation scientifique et écrit dans the Conversation.

Public(s)

  • Étudiants Master MEEF

  • Professionnels de santé

  • Professionnels collectivités territoriales (CNFPT)

Axe(s) de travail

  • Éducations à et esprit critique
  • Télévision et logiques d’acteurs

Sélections de communications

  • Pint of science 2019 : "Fake news et esprit critique"

Sélections de publications

Consulter les publications de Sylvie Pierre sur le site du CREM.

unires - membre Julien Masson
unires - rattachement INSPE - Université Lyon 1

Julien Masson

#motivation #bienveillance #bien-être #promotion de la santé #école

Maître de conférences

UNIRèS : Commission scientifique
Académie de Lyon
INSPE - Université Lyon 1
90 Rue Richelandière - 42100 Saint-Étienne

Unité(s) de recherche

  • HESPER EA 7425
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Parcours

Julien Masson est maître de conférences en sciences de l’éducation à l’Université Lyon 1. Il enseigne la psychologie auprès des futurs enseignants d’école primaire et secondaire, ainsi qu’au sein du Master éducation à la santé en milieu scolaire dont il est responsable. Ses thématiques de recherche sont la motivation, le bien-être, la bienveillance et le climat scolaire. Il est membre d’UNIRéS et du SHE network (School for Health in Europe).

Axe(s) de travail

  • Bienveillance
  • Motivation
  • Bien-être
  • Promotion de la santé

Sélections de communications

Masson, J., Fenouillet, F. & Nekaa, M. (2019). Study Of Motivational Determinants Of School Well-being. European Conference on Education Research, 'Education in an Era of Risk – the Role of Educational Research for the Future' Hamburg (Allemagne)

Darlington, E., Masson, J., Bernard, S. & Berger, D. (2019). Defining Co-creation in Health Promotion? The Perspective of School Health Promoters. European Conference on Education Research , 'Education in an Era of Risk – the Role of Educational Research for the Future' Hamburg (Allemagne)

Chapoton, B. Maurice, M., Martinez, C., Nekaa, M., Régnier, V., Darlington, E., Chauvin, F., Masson, J.  (2019). « Adolescents and influence of alcohol and tobacco posts on social network sites: insight of the French project MADRéSo ». 12th European Public Health Conference 2019 in Marseille

Genton, M., Régnier, V., Simar, C., Masson, J., Chauvin, F., Jourdan, D. (2019). « Alliance for a health-promoting environment for children in the AURA region ». 12th European Public Health Conference 2019 in Marseille

Masson, J., Fenouillet, F. Nekaa, M. (2019). « Study Of Motivational Determinants Of School Well-being. » European Conference on Educational Research in Hamburg.

Fenouillet, F., Prokofieva, V., Lorant, S., Masson, J. (2019). « Etude de l’effet protecteur du sentiment d’efficacité personnelle dans le cadre de l’anxiété liée à l’évaluation. » 2eme Congrès Francophone de Psychologie Positive à Angers.

Simar, C., Pironom, J., Masson, J., N'Sambu, C., Tessier, D. (2019). « French validation of an assessment scale of life skills for children. ». 12th European Public Health Conference 2019 in Marseille.

Masson, J. (2018), « Bien-être et motivation à l’école ». Congrès international « La communauté réunie… pour une éducation réussie! », 25-27 avril, Québec, Canada

Berger, D., Nekaa, M. & Masson, J. (2018). French School’s Nurses: What About Health Education Conceptions and Professional Habits? Congresso Internacional em Saúde: Atividade Física e Saúde, Braga (Portugal), 10-13 julho 2018

Darlington, E., Masson, J., Bernard, S., & Berger, D. (2018). How Is Co-Creation Different From Collaboration In Health Promotion? The Perspective of School Health Promoters. Congresso Internacional em Saúde: Atividade Física e Saúde, Braga (Portugal), 10-13 julho 2018

Masson, J, Darlington, E., Bernard, S. & Berger, D. (2018). How is co-creation different from collaboration in health promotion? The perspective of school health promoters. 10th IUHPE European Conference and International Forum for Health Promotion Research. Trondheim, Norway.

Masson, J., Terfous, F., Degbe, J., Pironom, J. & Simar, C. (2018). Validation scientifique française d’une échelle de mesure des compétences psychosociales pour les jeunes dès 9 ans : compétences émotionnelles, sociales, cognitives, motivation et satisfaction scolaire. Colloque International d'UNIRéS. Paris.

Ratenet L., Masson, J. Régnier, V. (2018). Le sentiment d’efficacité personnelle, une ressource personnelle pour préserver sa santé à l’université. Colloque International d'UNIRéS. Paris.

Rebih, L., Masson, J. (2018). Littératie en santé et inégalités sociales de santé en lycées professionnels. Colloque International d'UNIRéS. Paris.

Masson, J. (2016),  « La motivation à l’école, de sa mesure à son impact. ». 11e Congrès International de Psychologie Sociale, 29 juin-1er juillet, Genève, Suisse.

Masson, J. (2015), « La motivation à l’école, un outil au service du travail enseignant. », Colloque international Condition(s) enseignante(s), Conditions pour enseigner, 8,9,10 janvier 2015 à Lyon.

Masson, J. (2015), « Self-efficacy, interest, goal achievement : how to use motivation in classroom ? », International Conference on Education and New Developments, 27-29 juin 2015 à Porto, Portugal

Sélections de publications

Ouvrages

Masson, J. (mars 2019). « Mon enfant n’aime pas l’école », Larousse.

Masson, J. (2018). « Bienveillance et réussite scolaire », Dunod.

Masson, J. (2011). « Motivation et résultats scolaires des élèves d'école primaire: Buts d'accomplissement, Sentiment d'efficacité personnelle et intérêt: Quels impacts sur les résultats des élèves ? », Editions Universitaires Européennes

Masson, J., Darlington, E. (à paraitre). « Promotion de la santé de réussite scolaire ». Dunod.

Articles dans des revues scientifiques HCERES 70e section

Fenouillet, F., Chainon, D., Yennek, N., Masson, J., & Heutte, J. (2017). Relation entre l’intérêt et le bien-être au collège et au lycée. Enfance 1, 81-103.

Masson, J., Fenouillet, F. (2017). Étude des buts d'accomplissement chez les élèves d'école primaire : quelles distinctions pour quelles mesures ? Revue Education Santé Société

Masson, J., Fenouillet, F. (2013). Relation entre sentiment d’efficacité personnelle et résultats scolaires à l’école primaire : Construction et validation d’une échelle. Enfance n°4.

unires - membre Frank Pizon
unires - rattachement Université Clermont-Auvergne – Faculté de médecine

Frank Pizon

#Éducation à la santé et prévention #Promotion de la santé #Conceptions en santé #Déterminants de la santé

Maître de conférences HDR en Sciences de l’éducation

UNIRèS : Commission scientifique
Académie de Clermont-Ferrand
Université Clermont-Auvergne – Faculté de médecine
7 Place Henri Dunant - Service de Santé Publique CHU - 63000 Clermont-Ferrand

Unité(s) de recherche

  • Institut Pascal – UMR6602 – Université Clermont Auvergne - CNRS - SIGMA
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Parcours

Les travaux de recherche de Frank Pizon portent sur les conceptions en santé et les systèmes de conceptions mobilisés dans la construction d’alternatives décisionnelles en santé (cancers et addictions). Les approches méthodologiques qualitatives multiphasées mobilisées (photoexpression, photonarration, groupes focaux…) visent une meilleure compréhension de la perception par les enfants, adolescents et jeunes adultes des déterminants de la santé. Il s’agit d’identifier dans une approche systémique les connaissances mobilisées (scientifiques, de sens commun et pragmatiques) dans les situations de vie.

Axe(s) de travail

  • Conceptions en santé et systèmes de conceptions
  • Prises de décisions en santé

Sélections de communications

Mathiaux, C., Pizon, F. (2016). Caractérisation de la capacité à exprimer ses émotions chez des enfants de REP+. Education et santé : quelles altérités ? 6ème colloque international d'UNIRéS, Oct. 2016, Paris, France.

Pizon, F., Cury, F. (2016). Etude longitudinale en CE2, CM1 et CM2 de conceptions d’élèves sur la santé Education et santé : quelles altérités ? 6ème colloque international d'UNIRéS, Oct 2016, Paris, France.

Pépin-Chérillat, M-S., Gerbaud, L., Pizon, F. (2016). Représentations de la maladie chronique chez les professionnels de santé : observance médicamenteuse et conséquences de la maladie. Education et santé : quelles altérités ? 6ème colloque international d'UNIRéS, Oct 2016, Paris, France.

Pizon, F., Brun-Perrin, M., Pironom J. (2016). Essai de catégorisation des conceptions individuelles d’enfants scolarisés en cycle 3 (CE2-CM1-CM2) dans le domaine de la santé. Éducations, santé et mutations sociales : nouveaux enjeux, nouveaux défis ?, 5ème colloque international d'UNIRéS, Oct 2014, Paris, France.

Pizon, F., Pironom, J., Kempf C. (2014). Investiguer les conceptions d'élèves de cycle 3 d'écoles primaires françaises sur la thématique des addictions et des pratiques addictives : entre contraintes méthodologiques et spécificités de l'objet. Symposium Recherches en éducation à la santé : objets de recherche et méthodologies. AREF, Aug 2013, Montpellier, France. pp. En ligne, 2013.

Pizon, F., Pironom J. (2014). Addictions et pratiques addictives : essai de catégorisation des conceptions d’élèves de cycle III. Éducation à la santé et complexité : recherches, formations et pratiques, 4ème colloque international d'UNIRéS, Oct 2012, Paris, France. Éducation à la santé et complexité : recherches, formations et pratiques, 2014.

Sélections de publications

Consulter l'ensemble des publications de Frank Pizon sur le site HAL Archive-ouverte 

Pizon, F. (2019). Health education and prevention. ISTE & WILEY Edition, 2019. [En ligne] 

Pizon, F. (2018). Education à la santé et prévention. Editions ISTE, 2018. [En ligne]  

Kempf, C., Llorca, P. M., Pizon, F., Brousse, G., & Flaudias, V. (2017). What’s New in Addiction Prevention in Young People: A Literature Review of the Last Years of Research. Frontiers in Psychology, 8. Etats-Unis. https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/fpsyg.2017.01131/full

Dupin, C. M., Breton, É., Kivits, J., & Minary, L. et al. (2015). Pistes de réflexion pour l’évaluation et le financement des interventions complexes en santé publique. Santé Publique, 27(5), 653-657.

unires - membre Patrice Bonnet
unires - rattachement INSPÉ d'Aix-Marseille

Patrice Bonnet

Formateur PRAG SVT

UNIRèS : Coordonateur
Académie de Aix-Marseille
INSPÉ d'Aix-Marseille
52 Avenue Escadrille Normandie Niemen - 13013 Marseille
Contact
unires - membre Marcel Patrick
unires - rattachement INSPÉ de Franche Comté

Marcel Patrick

Formateur SVT

UNIRèS : Coordonateur
Académie de Besançon
INSPÉ de Franche Comté
57 Avenue de Montjoux - 25000 Besançon
Contact
unires - membre Marlène Boudhau
unires - rattachement INSPÉ de Guadeloupe

Marlène Boudhau

Directrice adjointe

UNIRèS : Coordonateur
Académie de Guadeloupe
INSPÉ de Guadeloupe
Morne Ferret - 97178 Les Abymes
Contact
unires - membre Julien Bonnot
unires - rattachement Rectorat de l'Académie de Guyane

Julien Bonnot

Chargé de mission - formateur INSPE

UNIRèS : Coordonateur
Académie de Guyane
Rectorat de l'Académie de Guyane
Route de Baduel - Troubiran - 6011 Cayenne
Contact
unires - membre Élisabeth Devaine
unires - rattachement Rectorat de l'académie de Limoges

Élisabeth Devaine

Infirmière conseillère technique du Recteur

UNIRèS : Coordonateur
Académie de Limoges
Rectorat de l'académie de Limoges
13 Rue François Chénieux - 87000 Limoges
Contact
unires - membre Véronique Brun
unires - rattachement DSDEN Haute Vienne

Véronique Brun

Infirmière conseillère technique DSDEN Haute-Vienne

UNIRèS : Coordonateur
Académie de Limoges
DSDEN Haute Vienne
5 Allée Alfred Leroux - 87000 Limoges
Contact
unires - membre Marie-Aude Meyer
unires - rattachement Rectorat de l'académie de Reims

Marie-Aude Meyer

Infirmière conseillère technique du Recteur

UNIRèS : Coordonateur
Académie de Reims
Rectorat de l'académie de Reims
1 Rue Navier - 51100 Reims
Contact
unires - membre Henri Le Gal
unires - rattachement INSPÉ de Bretagne

Henri Le Gal

Formateur SVT

UNIRèS : Coordonateur
Académie de Rennes
INSPÉ de Bretagne
153 Rue Saint-Malo - 35000 Rennes
Contact
unires - membre Colette Schatz
unires - rattachement INSPÉ de l'Académie de Strasbourg - site de Colmar

Colette Schatz

Professeure de SVT - formatrice d'enseignants

UNIRèS : Coordonateur
Académie de Strasbourg
INSPÉ de l'Académie de Strasbourg - site de Colmar
141 Avenue de Colmar - 67100 Strasbourg
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Public(s)

  • Enseignants du 1er degré en formation continue et en formation initiale

Formations dispensées

  • Animations pédagogiques de circonscriptions (éduquer à la santé en maternelle, pour une école maternelle en santé (2018-19)) ;
  • UE interdisciplinarité de projet Master MEEF : éduquer à la santé et éduquer à l’environnement ;
  • Éducation à la santé et démarches d’investigation en sciences (projet de formation avec la Maison pour la science en Alsace (MSA)) ;
  • Initiations aux Gestes Qui Sauvent (personnels, enseignants et élèves) et éducation à la citoyenneté.

Sélections de publications

Contributions à la rédaction de documents pédagogiques (Cahiers d’Ariena ; Objectif vocabulaire)
unires - membre François Potdevin
unires - rattachement Université de Lille, Faculté des Sciences du Sport et de l’EP

François Potdevin

#Education à la santé #Activité physique #Natation #Littératie physique #Nouvelles technologies

Maître de Conférence HDR

UNIRèS : Commission scientifique
Académie de Lille
Université de Lille, Faculté des Sciences du Sport et de l’EP
9 Rue de l'Université - Faculté des Sciences du Sport et de l’Éducation physique - 59790 Ronchin

Unité(s) de recherche

  • UREPSSS EA 7369
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Parcours

Maître de conférences de l'Université de Lille, François Potdevin enseigne aux niveaux licence au master à la Faculté Sciences Sciences du Sport et de l’Éducation Physique, ainsi qu’à l’INSPÉ Lille Nord de France. Responsable des formations en EPS, il forme les futurs enseignants d’EPS et intervient spécifiquement dans le domaine de l’éducation à la santé par la promotion de l’activité physique. Membre du laboratoire Unité de Recherche Plurisdisciplianire Sport Santé Société, EA. 7369 - URePSSS, ses travaux s’intègrent dans l’axe "Responsabilité et Stratégie des Acteurs du sport et de l’Éducation".

Public(s)

De l’enfant au jeune adulte

Sélections de communications

Llena C, Joing I, Potdevin F, Dieu O, Porrovecchio A, Schnitzler C, Marais G, Masson P, Mikulovic J. (2019). Values and psychological well-being at work : the case of French professional preparation for physical education’s trainee teachers. World congress of AIESEP, Adeplhi University, NYC 18/22 June

Potdevin F, Llena C, Waquet A, Davids K, Schnitzler C. (2019). Exploring variables towards empowerment in sustainable commitment in physical activities: the case of running in young adults, World congress of AIESEP, Adeplhi University, NYC 18-22 June.

Schnitzler C, Potdevin F, Villemin Y, Delevoye Y. (2018) : A new method to assess motivational profiles toward physical activity as a function of projected pleasure. AIESEP specialist seminar – Eindhoven

Schnitzler C, Potdevin F, Schirrer M, Delevoye Y. (2018). Determining the emotional profile of high-school students: a key to improve physical engagement? AIESEP world Congress- Edinburgh

Potdevin F, Sidney M, Alberty M, Davids K, Pelayo P, Schnitzler C. (2018). Key variables underpinning motor adaptations at different skill levels: toward a teaching strategy for coaches and educators in front crawl. In Biomechanics and Medicine in Swimming, Tsukuba, Japan, 17-21 septembre.

Potdevin F, Davids K, Sidney M, Jomin Moroval S, Dekerle J, Pelayo P, Schnitzer C. (2018). Which swim stroke to improve safety in beginners ? In Biomechanics and Medicine in Swimming, Tsukuba, Japan, 17-21 septembre.
 
Baude-Derisquebourg F & Potdevin F. (2018). Education à la santé et activité physique : Que retiennent les élèves à la sortie
du système scolaire secondaire? In ARIS, L’intervention dans les APSA : responsabilités et stratégies, Lille, 19-21 juin.
 
Chopin C, Kervedaou J & Potdevin F. (2018). Une application numérique pour augmenter et améliorer l’activité physique chez des lycée In ARIS, L’intervention dans les APSA : responsabilités et stratégies, Lille, 19-21 juin.
 
Kervedaou J, Chopin C & Potdevin F. (2018). Eduquer à la gestion de sa santé par l’activité physique : Effet de la pédagogie inversée en cours d’EPS au lycée. In ARIS, L’intervention dans les APSA : responsabilités et stratégies, Lille, 19-21 juin.
 
Vors, O & Potdevin, F. (2016). Quelle place accorder à l’expérience dans l’analyse de l’activité collective ? In ARIS L’intervention en sport et en Éducation Physique face aux transformations sociétales : enjeux, défis, responsabilité de la recherche. Hammamet, Tunisie.
 
Pelayo P., Vanlerberghe G., Potdevin F. (2014). Physiological and Psychological Health in French Master Swimmers. VIIth Swimming & Science Symposium, Wroclaw, Pologne, 29-30 mai 2014.

Potdevin F, Vanlerberghe G, Zuinquin G, Pezze D, Theuninck D. (2014). Evaluation of Master Swimmers Health: the Case of French National Championships. XIIth International Symposium on Biomechanics and Medicine in Swimming. Canberra, Australia 28 April-2 May 2014.

Potdevin F, Normani C, Sidney M, Pelayo P. (2014). Self training strategies in leisure swimming :   gender and age effect. XIIth International Symposium on Biomechanics and Medicine in Swimming. Canberra, Australia 28 April-2 May 2014.
 
Komar J, Potdevin F, Chollet D, Seifert L. (2014). A non-linear pedagogical approach for learning expert coordination patterns in swimming. XIIth International Symposium on Biomechanics and Medicine in Swimming. Canberra, Australia 28 April-2 May 2014.

Pelayo P, Normani C, Potdevin F. (2012). Self training procedures in swimmers practicing in   public sessions, the 6th International Symposium, Swimming & Science Wroclaw, 26-27 april 2012.

Vanlerberghe G, Potdevin F, Bui-Xuân G,  Zunquin G, Theunynck D. (2012). Résultats préliminaires sur les raisons de nager en compétition et l’attention en course des nageurs vétérans, Congrès de l’AFRAPS, Nancy.
 
Labrousse AS, Potdevin F. (2012). Tentative d’evaluation d’un dispositif pilote en matiere de rythme scolaire. Congrès de l’Association pour la Recherche en Intervention en Sport, Amiens.
 
Jomin-Moronval S, Potdevin F. (2012). Analyse des techniques de déplacements et de leurs fonctions sécuritaires chez des apprentis nageurs scolaires. Congrès de l’Association pour la Recherche en Intervention en Sport, Amiens.
 
Potdevin F, Sidney M, Pelayo P, Alberty M. (2008). Stroke technique changes and expertise level during an all-out time trial in front crawl swimming. Aquatic Space Activity congress, Tsukuba, Japan.
 
Pelayo P, Alberty M, Sidney M, Potdevin F, Dekerle J. (2008). Critical and maximal lactate steady state speeds, and stroke parameters in  swimming front crawl performance. The 4th INTERNATIONAL SYMPOSIUM Swimming & Science (Factors determining the efficiency of swimming training and the learning-teaching process) - Wroclaw 15-16 May.
 
Pelayo P, Alberty M, Sidney M, Potdevin F, Dekerle J. (2008). What is it important to know when using the critical velocity concept in swimming training?International Scientific Conference Of Aquatic Space Activities (ASA)March, 25-28th, Tsukuba, Japan

Pelayo P, Dekerle J, Potdevin F, Sidney M, Brickley G, Alberty M. (2007). Olympic games and Sport science : an example in exercise physiology and biomechanic applied to swimming performnance. Forum of Science and Technology Association in Hi-tech Olympics and Revitalization of Shenyang, Shenyang, China.
 
Potdevin F, Gillet C, Barbier F, Coello Y, Moretto P. (2006). The study of asymmetry in able bodied gait with the concept of propulsion and brake. 9th Symposium on 3D Analysis of Human Movement, Valenciennes, France, juin.

Potdevin F, Pelayo P, Maillard D. (2005). Rôle et intérêts de la scénarisation dans l’apprentissage du savoir nager. Premier colloque international de natation, FFN-ACAPS, Paris.

Alberty M, Sidney M, Hespel JM, Dekerle J, Potdevin F, Pelayo P. (2003). Effects of an exhaustive exercise on upper limb coordination and intracyclic velocity variation in front crawl stroke. In : Chatard J. C. (eds.). Swimming Science IX; 81-86.

Potdevin F, Pelayo P, Delignières D, Dekerle J, Alberty M, Sidney M. (2003). Does stroke rate determine swimming velocity values and coordination ? In : Chatard J. C. (eds.). Swimming Science IX; 163-168.

Sélections de publications

Articles scientifiques dans des revues internationales

Komar J, Potdevin F, Chollet D, Seifert L. (2018). Between exploitation and exploration of motor behaviours: unpacking the constraints-led approach to foster nonlinear learning in physical education. Physical Education and Sport Pedagogy (accepté décembre 2018, publié en ligne décembre 2018) (SJR Q1- IF = 2,928).

Joing I, Vors O, Lléna C, Potdevin F. (2018). Se sentir bien dans chacun des lieux de l’espace scolaire au collège, le rôle de l’autonomie, de l’appartenance sociale, de la perception du lieu et du sentiment de sécurité. Spirale, supplément électronique 61 (19-40). (SJR Q4).

Potdevin F, Vors O, Huchez A, Lamour M, Davids K, Schnitzler C (2018). How can video feedback be used in physical education to support novice learning in gymnastics? Effects on motor learning, self-assessment and motivation ? Physical Education and Sport Pedagogy, 23(6), 559-574. (SJR Q1- IF = 2,928).

Potdevin F, Jomin Moronval S, Pelayo P, Dekerle J. (2018). What is the best swim stroke to master for beginners in water safety test ? European Physical Education Review, 25(1), 174-186 (SJR Q1- IF = 2,422).

Potdevin F, Porrovecchio A, Dieu O, Racodon M, Schnitzler C. (2017).  Éduquer à la santé par l’activité physique : quelles connaissances et quels
modèles de santé en EPS ? Revue Éducation, Santé, Sociétés, Vol. 3 (2), p 137-152. (HCERES, 70ème section).

Dieu O, Schnitzler C, Drumez E, Harmel E, Potdevin F.
 (2017). Analyse de la dynamique temporelle d’un set en badminton en fonction du niveau de pratique: réflexions sur les stratégies couramment utilisées en EPS. Revue eJRIEPS 42, p 49-74. (Revue HCERES 70ème section).

Potdevin F, Labrousse A-S, Masson P, Vors O, Joing I. (2015). Stratégie d'emploi du temps et qualité de vie des lycéens. La place et le type d'activités physiques comme facteurs déterminants de santé. Revue Éducation, Santé, Sociétés, Vol. 2, No.1 (numéro spécial :  Pelayo P. et Berger D. (dir) Activité physique, santé et Éducation Physique et Sportive), Éditions des archives contemporaines/ UNIRéS, Paris, ISSN : 2425-617X , p. 33-44 (revue HCERES, 70ème section).

Potdevin F, Vanlerberghe G, Zuinquin G, Pezé T, Theunynck D. (2015). Evaluation of Global Health in Master Swimmers Involved in French National Championships. Sports Medicine Open (2015) 1:12

Vors O, Gal-Petitfaux N, Potdevin F. (2015). The form of viable classroom interaction in Compensatory Policy: A process of masquerade and ostentation. A case study in French physical education. European Physical Education Review, 1 :23. (SJR Q1- IF = 2,422)

Potdevin F, Normani C, Pelayo P. (2013). Examining self training procedures in leisure swimming. Journal of Sports Science and Medicine (12), 716-723. (SJR Q1-IF = 1,99)

Potdevin F, Bernaert F, Huchez A, Vors 0. (2013). Le feedback vidéo en EPS: une double stratégie de progrès et de motivations. Le cas de l’Appui Tendu Renversé en classe de 6ème. eJRIEPS 30, 51-80. (revue AERES 70ème section).

Fouilhoux B, Potdevin F. (2011). Les dispositifs d'immersion en danse : un nouvel outil créatif et pédagogique. Revue Figures de l'art, N spécial Les nouveaux dispositifs d'immersion, dir. B. Andrieu, Presses Universitaires de Pau, (revue AERES, 18e)

Potdevin F, Alberty M, Chevutschi A, Pelayo P, Sidney M. (2011). Effects of a 6-week plyometric training program on performances in pubescent swimmers. Journal of Strength and Conditioning Research 25(1) 80-6 (SJR Q1- IF=2,325)

Alberty M, Potdevin F, Dekerle J, Pelayo P, Sidney M. (2011). Effect of stroke rate reduction on swimming technique during paced exercise. Journal of Strenght and Conditioning Research 25(2):392-7 (SJR Q1- IF=2,325).

Descatoire A, Femery V, Potdevin F, Moretto P. (2009). Step-to-step reproducibility and asymmetry to study gait auto-optimization in healthy and cerebral palsied subjects. Annals of Physical and Rehabilitation Medicine 52 (2009) 319–329. (Revue AERES 74e, rangA2, IF= 2,1).

Potdevin F, Gillet C, Barbier F, Coello Y, Moretto P. (2008). Propulsion and brake concepts in the study of asymmetry in able-bodied gait. Perceptual and motor Skills. 107, 849_861. (SJR Q4 - IF = 0,706)

Alberty M, Potdevin F, Dekerle J, Pelayo P, Gorce P, Sidney M. (2008). Changes in swimming techniques during time to exhaustion at freely chosen and controlled stroke rate. Journal of Sport Science 26 (11), 1191-1200. (SJR Q1 – IF= 2,733)

Fémery V, Potdevin F, Hespel JM, Thévenon A, Moretto. (2008). Elaboration et validation d’un nouveau dispositif de surveillance des pressions plantaires : application à la décharge du pied. Annales de réadaptation et de médecine physique, 51 (4). (Revue AERES 74e, classée B)

Pelayo P, Alberty M, Sidney M, Potdevin F, Dekerle J. (2007). Aerobic potential,  stroking parameters and coordination in swimming front crawl performance. International Journal of Sports Physiology and Performance, 2 (4), 347-359. (SJR Q1)

Potdevin F, Femery V, Decatoire A, Bosquet L, Coello Y, Moretto P. (2007). Using Effect size to quantify plantar pressure asymmetry of gait of nondisabled adults and patients with hemiparesis. Journal of Rehabilitation Research and Development, 44 (3), 347-354. (SJR Q1 en 2007, IF = 2,235 en 2007) 

Potdevin F, Bril B, Sidney M, Pelayo P. (2006). Stroke frequency and arm coordination in front crawl swimming. International Journal of Sport Medicine, 27, 193-198. (SJR Q1- IF = 2,453).

Descatoire A, Fémery V, Potdevin F, Moretto P. Gait plantar pressure asymmetry on ablebodied gait and hemiplegic cerebral palsied adolescents. Archives of Physical Medicine and Rehabilitation (revue AERES 74e , rangA2, IF= 2,1).

Ouvrages et chapitres d’ouvrage

Pelayo P et Potdevin F. (2018). La Natation, comme une aventure physique de pleine nature. In, A Suchet & JM Meyre, Les activités sportives de nature à l’école,  éditions AFRAPS, (p 205-211).

Potdevin F. (2018). L’engagement de l’élève et le vidéo feedback en EPS. In, M Travert & O Rey, Dossier EPS 85 « Engagement de l’élève en EPS », éditions revue EPS, (p 179-185)

Potdevin F, Vors O, Masson P, Joing I. (2017). Du penser à l’agir responsable: Cadre d’analyse des stratégies responsables d’intervention dans les domaines du sport et de l’éducation. In F. Wille (Éd.), La responsabilité des acteurs du sport et de l’éducation. Expertises et controverses (p. 31-36). Villeneuve D’Ascq: Presses Universitaires du Septentrion.

Chabauty, B., Vors, O., Potdevin, F., & Joing, I. (2016). Analyse de pratiques liées à une évaluation sans note. In D. Abonnen & B. Boda (éd.), L’observation et l’évaluation au service du progrès des élèves en EPS (Vol. 2, p. 130-133). Plédran: AEEPS.

Vors, O., Gibert, J.-F., Boizumault, M., Chabauty, B., Chaliès, S., Cizeron, M., … Potdevin, F. (2016). Analyse des pratiques d’observation et d’évaluation en classe: vers une prise en compte de l’activité réelle, de la signification et du contexte. In D. Abonnen & B. Boda (éd.), L’observation et l’évaluation au service du progrès des élèves en EPS (Vol. 2, p. 254-255). Plédran: AE-EPS.

Sidney M, Potdevin F, Camporelli F. (2014). Cinquièmes journées spécialisées de la Natation, Ouvrage collectif, in Sidney M, Potdevin F et Camporelli Editions, 27-28 mai, Lille.

Potdevin F, Pelayo P. (2014). Les stratégies d’éducation à la sécurité chez les apprentis nageurs . In Lebihain D, La surveillance des piscines publiques. Editions Dalloz. ISBN 978-2-24-713528-8, p 188-195.

Potdevin F, Pelayo P. (2012). Manuels de Natation(s) : développer ses connaissances, Editions Amphora. ISBN : 978-2-85180-832-5

Potdevin F. (2010). Approche fonctionnelle du contrôle de la locomotion humaine : questionner le modèle symétrique de la marche. Editions universitaires européennes (Saarbruck, Allemagne).

Sidney M, Potdevin F, Pelayo P. (2008). Quatrièmes journées spécialisées de la Natation, Ouvrage collectif, in Sidney M, Potdevin F et Pelayo Editions, 28-29 mai, Lille.

unires - membre Marie-Hélène Bourven
unires - rattachement Rectorat de l'académie de Versailles

Marie-Hélène Bourven

Infirmière conseillère technique du Recteur

UNIRèS : Coordonateur
Académie de Versailles
Rectorat de l'académie de Versailles
3 Boulevard de Lesseps - 78000 Versailles
Contact
unires - membre Emanuelle Zolesio
unires - rattachement Université Clermont-Auvergne, composante ESPE

Emanuelle Zolesio

#socialisation #dispositions #genre #santé #chirurgie

Maître de conférences

UNIRèS : Commission scientifique
Académie de Clermont-Ferrand
Université Clermont-Auvergne, composante ESPE
36 Avenue Jean Jaurès - CS20001 - 63400 Chamalières

Unité(s) de recherche

  • Lescores
  • Centre Max Weber
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Pour aller + loin
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Parcours

Normalienne à l’ENS de Lyon, Emmanuelle Zolesio est désormais Maître de conférences à l'Université Clermont-Auvergne dans la composante de l'INSPÉ. Ses travaux de recherche ont porté sur la socialisation professionnelle et sexuée des chirurgien-ne-s (recherche de thèse) et sur les inégalités sociales pendant l’enfance (recherche collective ANR sous la direction de Bernard Lahire). En tant qu’enseignante elle intervient dans la formation de la licence de sociologie, dans les master MEEF d’enseignants du 1er degré, en IFSI et dans la licence "Métiers de la santé" et le Master "Éducation à la Santé".

Axe(s) de travail

  • Sociologie de la santé
  • Sociologie de la socialisation
  • Sociologie du genre
  • Sociologie des professions

Sélections de communications

Emmanuelle Zolesio, « "L'éducation à la vie affective et sexuelle au sein d'un dispositif d'éducation à la sexualité en classe de CM1-CM2" », Séminaire d'équipe "Dispositions, Pouvoirs, Cultures, Socialisations", Centre Max Weber, ENS de Lyon, Lyon, France, juin 2018

Emmanuelle Zolesio, «  Présentation de l’ouvrage Chirurgiens au féminin ?  », intervention dans le cadre du séminaire « Formation continue des enseignant-e-s de SES » (Paris) animé par Anne Largo et Bénédicte Chevit sur la "Socialisation et socialisation politique", Paris, France, novembre 2017

Emmanuelle Zolesio, « « La réception sexuée d’un dispositif d’éducation à la vie affective et sexuelle dans des classes de CM1-CM2 » », Festival International de Sociologie « La fabrication des corps au 21ème siècle : éduquer, soigner, augmenter, identifier », Epinal, France, octobre 2017

Emmanuelle Zolesio, « "La réception sexuée d’un dispositif d’éducation à la vie affective et sexuelle dans des classes de CM1-CM2" », Séminaire d’axe animé par Ingrid Volery , Nancy, France, mai 2017

Emmanuelle Zolesio, « "La socialisation professionnelle et sexuée des chirurgiennes" », intervention Assises de la recherche en sciences humaines et sociales sur la greffe d’organes (Paris) organisé par Valérie Gateau, Paris, France, avril 2017

Emmanuelle Zolesio, « Chirurgiennes, des femmes dans un métier dit "masculin"  », conférence pour un public de 2 classes de Terminale ES au lycée Châtelet de Douai, Douai, France, février 2016

Emmanuelle Zolesio, « Chirurgiennes, des femmes dans un métier dit "masculin" », conférence pour un public de 2 classes d'Hypokhâgne et de Khâgne B/L au lycée Châtelet de Douai, Douai, France, février 2016

Emmanuelle Zolesio, « Socialisation chirurgicale et corps », Séminaire "L'incorporation a-t-elle un genre?", Lille, France, juin 2015

Emmanuelle Zolesio, « Genre et approche dispositionnaliste. Aspects théoriques et méthodologiques à travers l'étude des femmes chirurgiens », Séminaire Genre organisé par Maud Navarre, France, avril 2014

Emmanuelle Zolesio, « Le "cure" au féminin », Séminaire "Corps et sciences sociales", organisé par Dominique Memmi, France, avril 2014

Emmanuelle Zolesio, « Les chirurgiennes épouses de chirurgiens : quels enjeux, tensions et relations ? », Journée d'étude "Femmes de médecins, femmes de chirurgiens", Toulouse, France, janvier 2014

Emmanuelle Zolesio, « Femmes chirurgiens et humour au bloc opératoire : quelles stratégies de défense collectives ? », Séminaire "le genre du mal-être au travail", organisé par Régine Bercot, France, octobre 2013

Emmanuelle Zolesio, Millet Mathias, Thin Daniel, « 'Handicaps' et ressources sociales d'ex collégiens en situation de ruptures scolaires », Congrès de l'AFS (Nantes), France, septembre 2013

Emmanuelle Zolesio, Millet Mathias, Thin Daniel, « " 'Handicaps' et ressources sociales d'ex-collégiens en situation de décrochage scolaire ". », RT4, Congrès de l'AFS, Nantes, France, septembre 2013

Mathias Millet, Thin Daniel, Emmanuelle Zolesio, « Analyse longitudinale des devenirs socioprofessionnels d'ex-collégiens en 'décrochage scolaire' », Congrès de l'AREF (Montpellier), France, août 2013

Emmanuelle Zolesio, « Séminaire du LISST en collaboration avec SIMONE / SAGESSE (Toulouse) », Chirurgiens au féminin? Des femmes dans un métier d'hommes, France, mars 2013

Emmanuelle Zolesio, « Séminaire du GRESCO (Poitiers) », Chirurgiens au féminin? Des femmes dans un métier d'hommes, France, février 2013

Emmanuelle Zolesio, « Rapport des femmes chirurgiens à la technique.. Une socialisation de genre atypique », Rapport des femmes chirurgiens à la technique. Une socialisation de genre atypique, France, septembre 2012

Emmanuelle Zolesio, « Contextes de travail et pluralité dispositionnelle des femmes chirurgiens digestifs », Séminaire IP6 Travail (Lausanne), Switzerland, janvier 2012

Emmanuelle Zolesio, « Pluralité dispositionnelle sexuée des femmes chirurgiens », Séminaire "Genre et politique" du laboratoire Triangle, France, décembre 2011

Emmanuelle Zolesio, « French Women Surgeons and feminist attitudes », Medical Sociology Annual Conference - British Sociological Association, United Kingdom, septembre 2011

Emmanuelle Zolesio, « Femmes chirurgiens et innovation managériale », Congrès de l'AFS - Création et innovation, France, juillet 2011

Emmanuelle Zolesio, « La profession de chirurgien et sa matrice de socialisation », Congrès de l'AREF - Actualité de la recherche en éducation et en formation, Switzerland, septembre 2010

Emmanuelle Zolesio, « Distanciation et humour noir : modes de gestion de la mort par les chirurgiens », Distanciation avec le patient et humour noir comme modes de gestion de la mort par les chirurgiens, France, juin 2010

Emmanuelle Zolesio, « Le corps genré des femmes chirurgiens. Des difficultés de l'entretien formel à l'évidence de la connivence féminine en situation d'entretien », Le genre du corps : problèmes méthodologiques, France, novembre 2009

Emmanuelle Zolesio, « Repenser le genre à partir du cas des femmes chirurgiens : de l'identité sexuée au patrimoine de dispositions genrées », communication au Colloque international "Genre en mouvement. Conflits, négociations, recompositions", Université Paris Diderot, Paris, France, octobre 2009

Emmanuelle Zolesio, « Des modalités de réponses féminines à la violence symbolique exercée par les hommes en chirurgie », Congrès de l'AFS - Violences et société, France, avril 2009

Emmanuelle Zolesio, « Le relationnel avec le patient en chirurgie. Rhétoriques professionnelles, compétences et appétences », Séminaire de sociologie du Centre Georges Chevrier (UMR 5605), France, février 2009

Emmanuelle Zolesio, « Culture professionnelle chirurgicale et rapports sociaux de sexe », Congrès de l'AISLF - Etre en société, France, juillet 2008

Emmanuelle Zolesio, « Socialisation professionnelle chirurgicale : une entrée par les femmes », Journée doctorants du RT1 de l'AFS, France, mai 2008

Sélections de publications

Articles

Emmanuelle Zolesio, « Des rires en chirurgie : rires de décompression, vraiment ? », Pratiques, les cahiers de la médecine utopique, juillet 2018, p. 16-18

Emmanuelle Zolesio, « Socialisations primaires / secondaires : quels enjeux ? », Idées économiques et sociales, Réseau Canopé, mars 2018

Emmanuelle Zolesio, « Des modalités d'apprentissage brutes et brutales à l'apprentissage du care en chirurgie », Travail et Emploi, volume 141, DARES, janvier 2015, p. 25-36

Emmanuelle Zolesio, « La socialisation chirurgicale, un apprentissage "par claques" », Revue Française de Pédagogie, volume 184, INRP/ENS éditions, juillet 2014, p. 95-104

Emmanuelle Zolesio, « L'humour entre professionnels à l'hôpital. Distinction, domination et gestion de la situation  », Les Mondes du travail , volume 13, CEFRESS : Les Mondes du travail, mars 2014, p. 43-56

Martine Court, Christine Mennesson, Emilie Salaméro, Emmanuelle Zolesio, « Habiller, nourrir, soigner son enfant : la fabrication de corps de classes », Recherches familiales, volume 11, Union nationale des associations familiales (UNAF), février 2014, p. 43-52

Emmanuelle Zolesio, « La relation chirurgien-patient.. "J'ai pas fait parleuse" », Sciences Sociales et Santé, volume 30, n°4, John Libbey, décembre 2012, p. 75-98

Emmanuelle Zolesio, « La chirurgie et sa matrice de socialisation professionnelle », Sociologie, n°4, Presses Universitaires de France, décembre 2012

Emmanuelle Zolesio, « De la nécessité pour les femmes chirurgiens de "faire leurs preuves". Surinvestissement professionnel et grossesse », Questions Vives, volume 7, n°15, Université de Provence Aix-Marseille 1, Département des sciences de l'éducation, novembre 2011, 12 p.

Emmanuelle Zolesio, « Anonymiser les enquêtés », ¿ Interrogations ? Revue pluridisciplinaire de sciences humaines et sociales, n°12, Interrogations, juin 2011, p. 174-183

Emmanuelle Zolesio, « " Dispositions "féminines", dispositions "masculines" " », ¿ Interrogations ? Revue pluridisciplinaire de sciences humaines et sociales, n°10, Interrogations, juin 2010, pp.117-126

Emmanuelle Zolesio, « « Denise Bourgain, une femme chirurgien issue de "la cité" » », Diversité : ville école intégration, n°160, CNDP, mars 2010, pp.24-29

Emmanuelle Zolesio, « Des femmes dans un métier d'hommes : l'apprentissage de la chirurgie », Travail, genre et sociétés, volume 2, n°22, L'Harmattan/La découverte, novembre 2009, p. 117-133

Emmanuelle Zolesio, « Des femmes dans un métier d'hommes : l'apprentissage de la chirurgie », Travail, genre et sociétés, n°22, L'Harmattan/La découverte, septembre 2009, pp.117-134

Emmanuelle Zolesio, « Marie Laborie : un cas de socialisation chirurgicale ratée », Sociétés contemporaines, n°74, Presses de Sciences Po, juin 2009, pp.147-165

Emmanuelle Zolesio, «  "Chirurchiennes de garde" et humour "chirurchical". Posture féminine de surenchère dans l'humour sexuel et scatologique », ¿ Interrogations ? Revue pluridisciplinaire de sciences humaines et sociales, n°8, Interrogations, juin 2009, pp.159-177

Ouvrages

Marion Mousse, Emmanuelle Zolesio, Sous la blouse, Casterman, 2017, 170 p.

Emmanuelle Zolesio, Chirurgiens au féminin ?. Des femmes dans un métier d'hommes, Presses Universitaires de Rennes, « Le sens social », 2012, 294 p.

Directions d'ouvrage

Florent Schepens, Emmanuelle Zolesio, Florent Schepens, Emmanuelle Zolesio (dir.), La fabrication du soignant au travail, Travail et Emploi, 141, janv-mars 2015, « La fabrication du soignant au travail », 2015

Emmanuelle Zolesio, "Le retour aux enquêtés", « Interrogations? », 2011

Chapitres d'ouvrage

Laillier Joël, Vahnée Olivier, Mennesson Christine, Zolesio Emmanuelle, « Sous les loisirs la classe », in LAHIRE Bernard (dir.), L’enfance des inégalités, Le Seuil, Paris, sept. 2019 (à paraître).

Court Martine, Mennesson Christine, Nicaise Sarah, Zolesio Emmanuelle, « Vêtements, soins et alimentation : l’inscription corporelle des inégalités », in LAHIRE Bernard (dir.), L’enfance des inégalités, Le Seuil, Paris, sept. 2019 (à paraître).

Zolesio Emmanuelle, « Sacha, un enfant « discret et posé » et faisant déjà preuve de compétences artistiques », in LAHIRE Bernard (dir.), L’enfance des inégalités, Rapport de recherche ANR, 2019.

Zolesio Emmanuelle, Raynaud Aurélien, « Gabriel : un petit garçon « perfectionniste » dans une famille dotée de forts capitaux culturels », in LAHIRE Bernard (dir.), L’enfance des inégalités, Rapport de recherche ANR, 2019.

Zolesio Emmanuelle, Raynaud Aurélien, « Loriane : une petite fille performante scolairement mais peu compétitrice », in LAHIRE Bernard (dir.), L’enfance des inégalités, Rapport de recherche ANR, 2019.

Laillier Joël, Vanhée Olivier, Mennesson Christine, Zolesio Emmanuelle, « Sous les loisirs la classe », in LAHIRE Bernard (dir.), L’enfance des inégalités, Rapport de recherche ANR, 2019.

Court Martine, Mennesson Christine, Nicaise Sarah, Zolesio Emmanuelle, « Vêtements, soins et alimentation : l’inscription corporelle des inégalités », in LAHIRE Bernard (dir.), L’enfance des inégalités, Rapport de recherche ANR. 

Emmanuelle Zolesio, « Stéréotypes professionnels de la chirurgienne et formes de gestion du stigmate au cours de la formation » in De Boeck (dir.), Buisson-Fenet H. (dir.), Ecole des filles, école des femmes, 2017, pp.165-173

Emmanuelle Zolesio, « Repenser le genre à partir du cas des femmes chirurgiens » in Expériences du genre. Intimités, marginalités, travail et migration, Le Fennec-Karthala, 2013, p. 169-185

Emmanuelle Zolesio, « Rapport des femmes chirurgiens à la technique. Une socialisation de genre atypique » in Genre et techniques. XIX-XXe siècles, PUR, 2013, p. 127-140

Emmanuelle Zolesio, « Distanciation et humour noir : modes de gestion de la mort par les chirurgiens » in Les soignants et la mort, Erès, 2013, p. 91-104

unires - membre Antoine Agraz
unires - rattachement Université de Limoges

Antoine Agraz

#rapport au corps #émancipation #handicap #éducation inclusive

Maître de conférences en Sciences de l’éducation

UNIRèS : Commission scientifique
Académie de Limoges
Université de Limoges
Rue Camille Guérin - Faculté des Lettres et Sciences Humaines - 87000 Limoges

Unité(s) de recherche

  • FrED EA 6311
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Parcours

Antoine Agraz a exercé de 2000 à 2018 le métier d’éducateur au sein d’un Institut Médico-Educatif - IME, qui accueille des adolescents et jeunes adultes de 14 à 20 ans avec déficience intellectuelle légère ou moyenne, associée souvent à des troubles psychopathologiques. Parallèlement, de 2006 à 2018, il était chargé de cours à l’université de Limoges en sciences de l’éducation et staps.

Son projet de thèse, réalisé à Rouen sous la direction de Jean Houssaye, portait sur le rapport à la formation des jeunes accueillis en IME. La question centrale de ce travail de recherche était la suivante : "Est-il possible de concevoir une pensée de l’expérience chez des jeunes avec handicap mental accueillis en IME ?"

Public(s)

  • Élèves (premier et second degrés)
  • Élèves en situation de handicap (premier et second degrés)
  • Élèves scolaris&a

Axe(s) de travail

  • Rapport à la formation
  • Rapport au corps
  • Valeurs
  • Éducation inclusive
  • Ingénierie de la formation

Sélections de communications

A. Agraz, "Emergence des compétences de stagiaires d’IME en milieu ordinaire", Symposium : L’accompagnement à plusieurs, des jeunes en situation de handicap : une entrée par les dynamiques inclusives, Colloque Accompagnement, Médiation et Altérités, Bordeaux, 26-27-28 août 2019

A. Agraz, "Les valeurs incarnées par des jeunes d’Institut Médico-Educatif en situation de stage : une tension entre évolutions institutionnelles et développement de compétences du sujet", 4ème colloque international de didactique professionnelle, Université de Lille, 6-7-8 juin 2017. [En ligne] 

A. Agraz, "Le rapport à la formation des jeunes accueillis en Institut Médico-Educatif : une tension entre hétéroformation et autoformation ?", Colloque franco-latinoaméricain de recherche sur le handicap, Paris, 10 et 11 juillet 2014

Communications acceptées dans des colloques internationaux avec actes

A. Agraz, "L’accès aux apprentissages professionnels des jeunes avec handicap mental sous le prisme de la temporalité", Symposium sur les dynamiques inclusives dans le cadre du colloque "Accompagnement, médiation et altérités : de l’inclusion prescrite à l’inclusion réelle. Quels apports, bénéfices, limites et freins pour les élèves et étudiant-e-s malades ou en situation de handicap ?", Bordeaux, 26-27-28 août 2019

A. Agraz, "Conceptualisation dans l’action et handicap mental : quelle forme d’intelligence au travail pour des élèves scolarisés en établissement spécialisé ?", 5ème colloque de didactique professionnelle, 23-25 octobre 2019, Université de Sherbrooke à Longueuil Montréal (Québec) 

Sélections de publications

Article dans des revues avec comité de lecture classées par l’AERES (ACL)

Agraz. A, "Etudier l’imaginaire du stage en Institut Médico-Educatif : un outil pour mieux situer le rapport à l’abstraction des jeunes accueillis", revue Recherches en éducation, n°26, juin 2016.

Agraz. A, "La philosophie du temps chez Gaston Bachelard : vers de nouveaux schèmes d’évaluation des stages pour une plus grande accessibilité pédagogique des élèves avec un handicap mental", revue Recherche et Formation, en cours d’expertise. 

Article dans des revues classées Interfaces par l’AERES (ACLI)

Agraz. A, "Le rapport à la formation des jeunes accueillis en Institut Médico-Educatif : une tension entre hétéroformation et autoformation ?", La nouvelle revue de l’adaptation et de la scolarisation, Revue internationale, n°69, avril 2015.

Recherche collaborative en cours sur le thème de l’éducation à la santé

P. Alonso, D. Authier, A. Agraz, "La jeunesse (l’adolescence) issue du monde rural : représentations d’adolescents Limougeauds sur leur manière d’être au monde, leurs relations au sein des groupes de pairs, leur vision de l’avenir, leurs relations aux comportements à risques", Programmation 2018-2020, Contrat de Plan Etat-Région 2015-2020.
Contribution dans le cadre de l’appel à projet PIA 3 "Pôles pilotes de formation des enseignants et de recherche pour l’éducation", porté par l’Université de Poitiers en association avec les universités de Bordeaux et Limoges, avec le soutien de la Région Nouvelle-Aquitaine, 2019.

A. Agraz, "Autorégulation dans les apprentissages des élèves en situation de handicap scolarisés en ULIS et formation des enseignants".  

Vulgarisation des travaux de recherche

Suite à la soutenance, autorisation de publication de la thèse chez L’Harmattan, en cours de rédaction.
unires - membre Bernard Andrieu
unires - rattachement Université Paris Descartes

Bernard Andrieu

#corps

Professeur des Universités

UNIRèS : Commission scientifique
Académie de Paris
Université Paris Descartes
1 Rue Lacretelle - UFR STAPS - 75015 Paris

Unité(s) de recherche

  • EA 3625 TEC
Contact
Pour aller + loin
unires - membre Maryvette Balcou-Debussche
unires - rattachement Université de la Réunion

Maryvette Balcou-Debussche

#littératie en santé #ESASO #Education thérapeutique du patient #Littératie en santé #Approche socio-anthropologique #situations d’apprentissage en contextes pluriels #Éducation à la santé

Professeur des Universités

UNIRèS : Commission scientifique Coordonateur
Académie de La Réunion
Université de la Réunion
90 Rue Richelandière - 42100 Saint-Étienne

Unité(s) de recherche

  • icare EA 7389
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Parcours

En emboîtant les contextes et les situations d’enseignement-apprentissage dans le domaine de la santé, les recherches de Maryvette Balcou-Debbussche se situent à la croisée de la socio-anthropologie et des didactiques. Elles interrogent les interventions éducatives proposées en Éducation à la santé / Éducation Thérapeutique du Patient - ETP, dans différents espaces (France métropolitaine, Réunion, Maurice, Burundi, Botswana, Mali…). Ces travaux sont menés…

Public(s)

  • La communauté scientifique
  • Les professionnels de l’éducation, de la formation et de la santé
  • Le grand public

Axe(s) de travail

  • Médiations et apprentissages en contexte pluriel
  • Accès différenciés des apprenants aux savoirs 
  • Littératie en santé
  • Éducation à la santé
  • Éducation Thérapeutique du Patient
  • Variations sociales des rapports aux savoirs
  • Formation et professionnalisation des adultes

Sélections de publications

BALCOU-DEBUSSCHE M. (2017). Intervenir auprès des malades chroniques : quels dialogues avec les professionnels de santé ? Dans L. Pourchez (dir.), Quand les professionnels de la santé et des  sciences sociales se rencontrent. Paris : Éditions des Archives Contemporaines.

BALCOU-DEBUSSCHE M. (2016). De l’éducation thérapeutique du patient à la littératie en santé. Problématisation socio-anthropologique d’objets didactiques contextualisés. Paris : Editions des Archives Contemporaines.

BALCOU-DEBUSSCHE M. (2016). Interroger la littératie en santé en perspective de transformations individuelles et sociales. Analyse de l’évolution de 42 personnes diabétiques sur trois ans. Recherches & Educations. 16, 73-87. En ligne : https://rechercheseducations.revues.org/3240

BALCOU-DEBUSSCHE M. (2015). D’un nuancier alimentaire à un nuancier éducatif. Les apports d’une recherche sur le riz dans l’alimentation réunionnaise. Education, Santé, Sociétés. 2, pp. 161-176.

BALCOU-DEBUSSCHE M., (2015). « Promoting health education in a context of strong social and cultural heterogeneity : the case of Reunion island ». In Schools for Health and Sustainability. Springer, pp. 291-312.


Consulter l'ensemble des publications de Maryvette Balcou-Debussche sur son CV en ligne.
unires - membre Eliane Rothier-Bautzer
unires - rattachement Université Paris Descartes

Eliane Rothier-Bautzer

#Autonomie #professions #relations entre professionnels #relation de soin(s) #Care #Cure

Maître de Conférence HDR en Sociologie et Sciences de l’éducation

UNIRèS : Commission scientifique
Académie de Paris
Université Paris Descartes
45 Rue des Saints-Pères - Département Sciences de l'Education - 75006 Paris

Unité(s) de recherche

  • CERMES3
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Parcours

Maître de conférences habilitée à diriger des Recherches en Sciences de l’Education (qualification PR en sciences de l’éducation et en sociologie), Eliane Bautzer-Rothier étudie le travail et la formation des professionnels (santé/social/éducation) dont l’exercice vise le développement de l’autonomie des personnes auxquelles ils s’adressent. Elle s’intéresse à l’injonction paradoxale "soyez autonomes !" qui cherche à conduire ces personnes à être l'agent principal du processus (qu'il soit thérapeutique, de remédiation, de compensation, d'éducation à la santé) pour lequel elles sont, justement, prises en charge.

Public(s)

  • Soignants
  • Aidants
  • Professionnels du social et médico social
  • Éducateurs
  • Responsables politiques publiques

Axe(s) de travail

  • Formation
  • Travail
  • Relations entre professionnels santé social éducation

Sélections de communications

Depuis 2017

Rothier Bautzer E. (2019), Conférencière invitée, « Sociologie des parcours de soin(s) », in Journée Régionale de l’Obésité Centre Val de Loire, 16 mai 2019, au Lab’O, Orléans.

Rothier Bautzer E. (2019), Conférencière invitée, « Autonomie(s), relations de soins et relation éducative », 25 mars 2019, Institut Régional de Formation Sanitaire et Sociale Auvergne Rhône-Alpes-Site de Valence, Croix Rouge Française.

Rothier Bautzer E., (2018), Conférencière invitée, « Autonomies et relations ; les professions éducatives, sanitaires et sociales revisitées », Congrès des jeunes chercheurs de la Croix Rouge Française, 6 décembre 2018, Lens.

Rothier Bautzer E. (2017), « Formes et mutations du prendre soin », in Symposium Les Sciences de l’Education et de la formation au cœur des mutations dans les métiers de l’humain : avancées et perspectives de développement, Enjeux, débats et perspectives : 50 ans de Sciences de l'Education, 18, 19, 20 octobre 2017, Université de Caen.

Rothier Bautzer E. (2017), « Comment penser l’écart : parcours, dispositifs et médiations », in Symposium Dispositif et médiation : objet scientifique ou démarche de recherche ? Colloque EFTS « mêlées et démêlées, cinquante ans de recherches en Sciences de l’Education » », 20, 21, 22 septembre 2017, Université de Toulouse

Sélections de publications

Retrouvez les publications de Eliane Bautzer-Rothier sur le site du laboratoire Cermes3
unires - membre Laurent Begue
unires - rattachement Université Grenoble Alpes

Laurent Begue

Professeur des Universités

UNIRèS : Commission scientifique
Académie de Grenoble
Université Grenoble Alpes
1251 Avenue Centrale - 38610 Gières

Unité(s) de recherche

  • LIP/PC2S
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Pour aller + loin

Axe(s) de travail

  • Agression
  • Cognition et justice
  • Jugement moral
  • Psychologie sociale de la délinquance
unires - membre Lila Belkacem
unires - rattachement INSPÉ - Université Paris-Est Créteil Val de Marne

Lila Belkacem

#classe #race/ethnicité #âgegénération #migration #racisation #médiation #interculturelle #ethnopsychiatrie #genre #ethnicité

Maître de conférences en sociologie

UNIRèS : Commission scientifique
Académie de Créteil
INSPÉ - Université Paris-Est Créteil Val de Marne
80 Avenue du Général de Gaulle - 94000 Créteil

Unité(s) de recherche

  • UPEC
Contact
Pour aller + loin
unires - membre Dominique Berger
unires - rattachement Université Claude Bernard Lyon 1 - Laboratoire HESPER EA 7425

Dominique Berger

#éducation à la santé #milieu scolaire #promotion de la santé #formation des professionnels #méthodologies mixtes de recherche

Professeur Émérite des Universités en sciences de l'éducation

UNIRèS : Commission scientifique
Académie de Lyon
Université Claude Bernard Lyon 1 - Laboratoire HESPER EA 7425
90 Rue Richelandière - 42100 Saint-Étienne

Unité(s) de recherche

  • HESPER 7425
Contact
Pour aller + loin
unires - membre Sandie Bernard
unires - rattachement Université Claude Bernard Lyon 1 - Laboratoire HESPER EA 7425

Sandie Bernard

#Education à la santé en milieu scolaire #promotion de la santé

Maître de conférences en Sciences de l’éducation

UNIRèS : Commission scientifique Coordonateur
Académie de Lyon
Université Claude Bernard Lyon 1 - Laboratoire HESPER EA 7425
5 Rue Anselme - 69004 Lyon

Unité(s) de recherche

  • HESPER EA7425
Contact
Pour aller + loin
unires - membre Patricia Bessaoud Alonso
unires - rattachement Université de Limoges, FrED

Patricia Bessaoud Alonso

#Familles et institutions éducatives #famille #parentalité #relations intra-familiales

Maître de Conférence HDR en Sciences de l’éducation

UNIRèS : Commission scientifique
Académie de Limoges
Université de Limoges, FrED
39E Rue Camille Guérin - 87036 Limoges

Unité(s) de recherche

  • FRED EA6311
Contact
Pour aller + loin
unires - membre Éric Breton
unires - rattachement EHESP

Éric Breton

#promotion de la santé

Professeur des Universités

UNIRèS : Commission scientifique
Académie de Rennes
EHESP
15 Avenue du Professeur Léon Bernard - 35043 Rennes

Unité(s) de recherche

  • Arènes
Contact
Pour aller + loin
unires - membre Jacqueline Descarpentries
unires - rattachement Université Paris 8 et Paris 13

Jacqueline Descarpentries

#Anthropologie philosophique de l’éducation dans le champ de la santé

Maître de conférences en Sciences de l’éducation

UNIRèS : Commission scientifique
Académie de Paris
Université Paris 8 et Paris 13
1 Rue Lacretelle - 75015 Paris

Unité(s) de recherche

  • experice
Contact
Pour aller + loin
unires - membre Daniel Favre
unires - rattachement Université de Montpellier – INSPÉ Languedoc-Roussillon

Daniel Favre

Professeur des Universités en Sciences de l'éducation

UNIRèS : Commission scientifique
Académie de Montpellier
Université de Montpellier – INSPÉ Languedoc-Roussillon
163 Rue Auguste Broussonnet - 34090 Montpellier

Unité(s) de recherche

  • LIRDEF
Contact
Pour aller + loin
unires - membre Jeanne Guiet-Sylvain

Jeanne Guiet-Sylvain

#Psychologie des apprentissages #didactique professionnelle #conceptualisation #compétences #erreur

Maître de Conférences

UNIRèS : Commission scientifique
Académie de Paris
Université Paris Descartes
45 Rue des Saints-Pères - Bâtiment Jacob - 75006 Paris

Unité(s) de recherche

  • CAREF
Contact
Pour aller + loin
unires - membre Georges Jablonski-Sideris

Georges Jablonski-Sideris

#histoire médievale

Maître de conférences en histoire médiévale

UNIRèS : Commission scientifique Coordonateur
Académie de Paris
INSPE - Sorbonne Université
56 Boulevard des Batignolles - 75017 Paris

Unité(s) de recherche

  • UMR 8167 Orient et Méditerranée
Contact
Pour aller + loin
unires - membre Jean-Marc Lange
unires - rattachement Université de Montpellier

Jean-Marc Lange

#Éducations à la responsabilité sociétale #environnement #développement durable et transition écologique #santé

Professeur des Universités

UNIRèS : Commission scientifique
Académie de Montpellier
Université de Montpellier

Unité(s) de recherche

  • lirdef
Contact
unires - membre Éric Le Grand

Éric Le Grand

Professeur associé en promotion de la santé

UNIRèS : Commission scientifique
Académie de Rennes
EHESP
15 Avenue du Professeur Léon Bernard - 35043 Rennes

Unité(s) de recherche

  • Chaire de recherche sur la jeunesse - EHESP
unires - membre Yves Leal

Yves Leal

Maître de conférences en Sciences de l’éducation

UNIRèS : Commission scientifique
Académie de Toulouse
INSPÉ - Académie de Toulouse
273 Avenue Henri Martin - 46000 Cahors

Unité(s) de recherche

  • UMR EFTS MA122
Contact
Pour aller + loin
unires - membre Denis Loizon

Denis Loizon

#Didactique clinique #EPS

Maître de Conférences HDR en STAPS

UNIRèS : Commission scientifique Coordonateur
Académie de Dijon
Université Bourgogne Franche-Comté
Espl. Erasme - 21078 Dijon

Unité(s) de recherche

  • IREDU EA7318
Contact
Pour aller + loin
unires - membre Marcel Lourel

Marcel Lourel

Professeur des Universités en psychologie, santé et travail

UNIRèS : Commission scientifique Coordonateur
Académie de Lille
Université d'Artois
Rue Maurice Schuman - 62000 Arras

Unité(s) de recherche

  • RECIFES EA4520
Contact
Pour aller + loin
unires - membre Marie-Pierre Mackiewicz

Marie-Pierre Mackiewicz

Maître de conférences en sciences de l’éducation

UNIRèS : Commission scientifique
Académie de Créteil
Université Paris-Est Créteil Val de Marne
61 Avenue du Général de Gaulle - LIRTES - Bâtiment La Pyramide - 94000 Créteil

Unité(s) de recherche

  • LIRTES
Contact
Pour aller + loin
unires - membre Thierry Maillefaud

Thierry Maillefaud

Professeur Émérite des Universités

UNIRèS : Commission scientifique
Académie de Paris

Contact
unires - membre Aurélie Maurice

Aurélie Maurice

Maître de conférences en Sciences de l’éducation

UNIRèS : Commission scientifique
Académie de Paris
Université Paris 13
74 Rue Marcel Cachin - 93017 Bobigny

Unité(s) de recherche

  • LEPS EA3412
Contact
Pour aller + loin
unires - membre Nathalie Panissal

Nathalie Panissal

Professeur des Universités en Sciences de l'éducation

UNIRèS : Commission scientifique
Académie de Toulouse
École Nationale Supérieure de Formation de l'Enseignement Agricole de Toulouse-Auzeville
2 Route de Narbonne - 31320 Castanet-Tolosan

Unité(s) de recherche

  • UMF EFTS
Contact
Pour aller + loin