Enseignants et élèves en écoles primaire et secondaire

Formation d’adultes en contextes internationaux

Organisation de symposiums et tables rondes

Table ronde Des instruments au cœur des pratiques pédagogiques. Points de vue croisés sur les travaux de François Villemonteix, colloque EIAH’2019, Paris Jussieu, juin 2019.

Symposium Éduquer à l’heure du numérique pour le 7e colloque international du réseau UNIRéS « Éducation à la santé et citoyenneté : quelles préventions, quelles solidarités ? », octobre 2018 à Paris.

Table ronde au colloque éTIC3 Nouvelles technologies dans les pays francophones : Quels enjeux et quelles ambitions ?, Paris René Descartes, juin 2018.

Symposium L’informatique à l’école primaire : l’enseigner, l’apprendre, l’utiliser. Retour sur les travaux de la recherche ANR DALIE, Congrès de l’AREF à Mons (Belgique), juillet 2016.

Directions/co-directions d’ouvrages et de numéros

Laroussi, M. et Béziat, J. (dir.) (2016). Les besoins de la recherche en TICE au Sud. Frantice.net, 12-13.
[En ligne]

Villemonteix, F., Baron, G.-L. et Béziat, J. (dir.). (2016). L'école primaire et les technologies informatisées. Des enseignants face aux TICE. Lille : Presses du Septentrion, collection Education et didactiques.

Béziat, J. (dir.). (2013). Analyse de pratiques et réflexivité. Regards sur la formation, la recherche et l’intervention socio-éducative. Paris : L’Harmattan, collection Savoir et formation (228 pages).

Rédacteur en chef du numéro 2 de la revue en ligne DIRE (septembre 2012). Soi réflexif – Postures croisées.
[En ligne]


Revues à comité de lecture

Béziat, J. (2019). À l’école primaire, robotique éducative en milieu ordinaire. Spirale, 63, 91-109.

Ponnou, S. et Béziat, J. (2017). Le dispositif Plus de maître que de classes : bien-être et collectif à l’école. Recherches & Educations, 17(1)
[En ligne]

Béziat, J. et Villemonteix, F. (2016). Suffit-il d’en faire ? Les TICE au quotidien. Le cas de l’école primaire en France. Education & Formation, e-304-02.
[En ligne]

Villemonteix, F. et Béziat, J. (2013). Le TNI à l’école primaire : entre contraintes et engagement. STICEF, 20.
[En ligne]

Béziat, J. (2012). Formateur en ligne : vers un modèle d’action. Distances et médiations des savoirs, 1(1).
[En ligne]

Béziat, J. (2012). À distance d’un objet proche. Stéréotypes et réflexivité en se formant aux et par les TICE. Recherches et Educations « Les non-usages des TIC. Modélisations, explications, remédiations », 6, 105-126.
[En ligne]

Béziat, J. (2012). Former aux TICE : entre compétences techniques et modèles pédagogiques. Revue Internationale des Technologies en Pédagogie Universitaire, 9(1,2), 53-62.
[En ligne]


Contributions dans des ouvrages

Béziat, J. (2019). Démarches instrumentales et réflexivité. Les technologies sous contrainte à l’école primaire. Dans B. Albero, J. Eneau et S. Simonian (dir.), Activité humaine & numérique. Hommage aux travaux d’une exploratrice. (pp. 358-366). Dijon : Raison & Passions.

Béziat, J. (2018). Patterns de comportement et styles pédagogiques. Une approche qualitative de traces de connexions en ligne. Dans I. Pierozak, M. Debono, V. Feussi et E. Huver (dir.), Penser les diversités linguistiques et culturelles. Francophonies, formation à distance, migrances. Limoges : Editions Lambert-Lucas.

Villemonteix, F., Baron, G.-L. et Béziat, J. (2016). Préface. Dans F. Villemonteix, G.-L. Baron et J. Béziat (dir.), L'école primaire et les technologies informatisées. Des enseignants face aux TICE. Lille : Presses du Septentrion, collection Education et didactiques.

Béziat, J. (2013). Un soutien à la recherche dans les espaces francophones – La revue en ligne frantice.net. Dans V. Castellotti (dir.), Le(s) français dans la mondialisation (145-155). Bruxelles : Éditions EME & InterCommunications, collection « Proximités - Sciences du langage ».

• Didactique des sciences : rapports aux savoirs, pratiques d’écriture en sciences et écrits instrumentaux, pratiques des enseignants débutants en sciences et démarche d’investigation
• Interdisciplinarité et "éduquer à" (santé et développement durable). Éducation à la santé : impact de la mise en place du PES sur les conceptions et les pratiques enseignantes

Communications dans des colloques avec actes nationaux

Plé E, Dedieu L. Changement de statut des objets : place, rôle et spécificités des écrits instrumentaux en classe d’école maternelle. Colloque "Objets pour apprendre, objets à apprendre : quelles pratiques enseignantes pour quels enjeux ?". 11 et 12 juin 2019, Amiens.

Dedieu L, Berger D, Loizon D, Le Berre B, Aubry B. Les apports de la formation ouverte à distance pour la formation en éducation à la santé des enseignants et futurs enseignants dans Actes du colloque "Éducation à la santé dans et hors l’école : recherches et formations. 21 et 22 octobre 2010, Paris.


Communications internationales avec actes et comité de lecture

Colas S, Baillieul F, Monti-Dedieu L, Mazeyrat-Gourbeyre F (2011). Spatio-temporal study of two major PR-proteins of grape berries during maturation and a biotic stress. Botrytis-Sclerotinia Post Genome Workshop, 15-17 septembre 2011, Lyon.

Colas S, Crouzet J, Baillieul F, Mazeyrat-Gourbeyre F, Monti-Dedieu L (2011). Spatio-temporal study of chitinase and thaumatin like in grape berries. PR-proteins and induced resistance against pathogens and insects. Molecular biology meets application, 04-08 septembre 2011, Neuchatel, Suisse.

Gerard C., Crouzet J, Clément C., Mazeyrat-Gourbeyre F, Monti-Dedieu L, Baillieul F (2011). Characterization of proteinase inhibitors in the grapevine – Botrytis cinerea interaction. PR-proteins and induced resistance against pathogens and insects. Molecular biology meets application, 04-08 septembre 2011, Neuchatel, Suisse.

[depuis 2010]

Lafollie D, Flenghi D, Dedieu L. 2015. Perspectives pour l’éducation émotionnelle en milieu scolaire. Éducation, Santé, Sociétés, Éditions des archives contemporaines, 1 (2), pp.243-250.

Colas S, Jacquens L, Clément C, Baillieul F, Mazeyrat-Gourbeyre F, and Monti-Dedieu L. 2012. Expression and in situ localization of two major PR-proteins of grapevine berries during development and after UV-C exposition. PlosOne. 7(8) e43681. doi:10.1371/ journal.pone.0043681

Colas S, Jacquens L, Manteau S, Devy J, Conéjéro G, Clément C, Baillieul F, Mazeyrat-Gourbeyre F, et Monti-Dedieu L. Expression analysis in grapevine by in situ hybridization and immunocytochemistry. p361-374. In: Gapevine analysis methods. 2010, Delrot S, Medrano H., Or E., Bavaresco L. and Grando S. Eds. Springer.

• étudiants
• parents
• personnes vulnérables

Depuis plus de dix ans, Vincent Enrico développe des recherches en Sciences de l’Education, d’abord au fil de ses études supérieures (maîtrise, DEA puis Doctorat) concernant l'expérience étudiante dans l'institution universitaire puis au cours de ses activités professionnelles (chargé d’études et de recherches, formateur dans l’enseignement supérieur général et professionnel ou responsable de la VAE et de la professionnalisation dans un établissement de formation en travail social) concernant plus largement le rapport entre individus et institutions.

Juillet 2016 : « Les effets de l'implication du chercheur-parent dans la recherche sur les relations entre familles et institutions », Congrès international AREF 2016, Actualité de la Recherche en Éducation et en Formation, Mons, Belgique

Décembre 2015 : « Recherche Action Formation sur la place du professionnel dans la relation parents-enfants dans une commune rurale », Journée d'études « Familles et Institutions, quels enjeux institutionnels et éducatifs ? », EA FRED – PREFASS, Université de Limoges.

Juillet 2015 : « Définir la précarité : un outil pour une recherche action sur les coopérations interprofessionnelles dans le secteur sanitaire et social », 6ème congrès AIFRIS « Multiplication des précarités : quelles interventions sociales ?  », Porto, 7-10 juillet 2015

Sept. 2013 : « Analyser l'engagement des étudiants à l'université à partir d'un dispositif pédagogique innovant sur la prise de parole », Congrès AREF (Actualité de la Recherche en Éducation et en Formation)

Publications

2017 : « Les effets d’une recherche-action sur la collaboration entre acteurs du sanitaire et du social ». Les recherches collaboratives en éducation et en formation. Référents théoriques, outils méthodologiques et impacts sur les pratiques professionnelles. Phronesis 2017/1 (Vol. 6, N° 1-2). [En ligne] 
 
2014 : « Le PREFAS : essai d'institutionnalisation de pratiques de recherches… et analyseur de la place de la recherche dans les centres de formation en travail social » (avec C. Rougerie), Recherche en travail social et approches plurielles, Le Sociographe - hors- série 7. [En ligne] 

2010 : « Les étudiants persistants : ceux qui prolongent les études en les désinvestissant », Fractal. Revista de psicologia, n° vol. 22, n°2, 2010, Université Fédérale Fluminense, Niteroï, (Brésil), pp. 359-372. [En ligne] 

2017 : « Enquêter sur les étudiants avec les étudiants : dispositif pédagogique et dispositif de recherche », in Bessaoud-Alonso, P., Les dispositifs dans la recherche avec. Paris : L'Harmattan (collection Savoir et formation). [En ligne]  

2016 : « Recherche Action Formation : la place du professionnel dans la relation parents-enfants dans une petite commune », in Bessaoud-Alonso, P. (Dir.) Familles et institutions, enjeux institutionnels et éducatifs. Limoges : PULIM. [En ligne] 

2015 : « Une autonomie instituante et instituée : Limoges 1998-2010 », in Casta, A., Morder, R. et Porte, E. (Dir.). Mobilisations étudiantes et autonomie. Paris : Syllepse. [En ligne] 

2012 : «La réflexivité : une ressource dans la production d'une thèse sur les parcours d'étudiants atypiques», DIRE (Diversités Recherches et Terrains, FLSH, Université de Limoges), n°2. [En ligne] 

Rapports d’études

Octobre 2015 : « Le bien être des personnes âgées du canton de St Germain les Belles et de la Haute-Vienne », Prefass Limousin pour la MSA Limousin.

Octobre 2013 : « remettre en question les coopérations interprofessionnelles pour améliorer le traitement et la connaissance des patients », Prefass Limousin pour ALAIR&Avd.

Octobre 2012 : « Les personnes âgées immigrées en Limousin », Prefass Limousin pour OSLIM-DRJSCS Limousin

Octobre 2011 : « La production de données d'observation sociale en Limousin », Prefass Limousin pour OSLIM-DRJSCS Limousin

Mars 2005 : « Les étudiants entrés en licence de Sciences de l’Education à Paris 8 par la Commission d’Equivalence : données chiffrées », enquête pour la Commission d’équivalence de l’UFR Sciences de l'éducation, Psychanalyse et Français Langue Etrangère, Université Paris 8.

Situations d’enseignement-apprentissage et rapports différenciés aux savoirs,
Éducation à la santé/Éducation thérapeutique du patient,
Maladies chroniques,
Littératie en santé.

Ballet, D. et Balcou-Debussche, M. (2019, juillet). Contextualiser les savoirs en formation d’éducation thérapeutique du patient. Communication orale présentée aux Rencontres Internationales du Réseau Recherche Éducation Formation, Université du Mirail, Toulouse. 

Ballet, D. (2019, juin). Des outils d’analyse pour observer les pratiques effectives des formateurs en éducation thérapeutique du patient. Communication orale présentée à la réunion du comité scientifique d’UNiRèS, Paris, MGEN.

Ballet, D., Caroupin, J., Balcou-Debussche, M. & Debussche X., (2019, mai). Comment questionner la littératie en santé dans les séances d’éducation thérapeutique du patient ? Communication orale présentée au 7ème congrès de la SETE, Toulouse, centre des congrès de l’hôpital Pierre Paul Riquet. 

Ballet, D. & Balcou-Debussche, M. (2018, décembre). Place du « contexte ordinaire » dans les discours des patients et des soignants au cours des situations d’Éducation Thérapeutique du Patient (ETP) en France. Poster présenté aux premières journées francophones de Littératie en Santé, Lyon, Université Claude Bernard, Domaine Rockefeller. 

Ballet, D. & Caroupin, J. (2018, octobre). Questionner la citoyenneté dans les interventions éducatives en santé : le concept de littératie en santé comme outil d’intelligibilité. Communication présentée au 7e colloque international UNIRéS. Paris, locaux de la MGEN. 

Caroupin, J. & Ballet, D. (2018, octobre). EXPODIA : un espace interactif sur le diabète conçu dans une perspective de démocratisation sanitaire. Communication présentée au 7e colloque international UNIRéS. Paris, locaux de la MGEN. 

Balcou-Debussche, M., Debussche, X., Ballet, D. et Caroupin, J. (2016). Une approche par les Sciences humaines et sociales. L’exemple du projet DIABETIC. Communication présentée au 36 heures chrono, les rencontres régionales de la santé numérique. St Louis (Réunion), Domaine des pierres.

Caroupin Soupoutevin, J., Ballet, D., Corbeau, C., Boegner, C., Fassier, M., Balcou-Debussche, M., Debussche, X. (2016, octobre). Littératie en santé et population vulnérable. Étude exploratoire en vue de la validation sociocognitive et sociolinguistique française du Health Literacy Questionnaire (HLQ). Communication présentée au 6e colloque international UNIRéS, Paris, MGEN.

Ballet, D., Dikoumé Ebele, L. & Epacka-Ewane M. (2016, octobre). Mieux connaître pour mieux prendre en charge. Exemple de la mise en place d’un questionnaire d’évaluation des connaissances et compétences des patients diabétiques au Cameroun. Poster présenté au 6e colloque international UNIRéS, Paris, locaux de la MGEN. 

Balcou-Debussche, M., Ballet D., Belarbre J., Authier, D., Rosiers, I., Fianu, A., Robin, E., Grondin, R., Schneebeli, S., Gatina, JH., Thirapathi, Y., Favier, F., LeMoullec, N. et Debussche, X. (2015, mars). Parcours éducatifs et gestion de la maladie chez des personnes diabétiques de type 2 insuffisamment équilibrées : la recherche mixte ERMIÉS. Poster présenté au Congrès annuel de la Société Francophone du Diabète, Parc des expositions Bordeaux.

Balcou-Debussche, M., Ballet D., Belarbre J., Authier, D. et Debussche, X. (2015, janvier). Développer la littératie en santé lors des séances d’ETP dans le cadre de la recherche ERMIÉS-Ethnosocio. Poster présenté au Colloque international sur la recherche en Éducation Thérapeutique du Patient, IREsP Espace Van Gogh, Paris.

Debussche, X., Lenclume, V., Balcou-Debussche, M., Alakian, D., Sokolowsky, C., Ballet, D., Elsworth, GR., Osborne, RH., Huiart, L. (2018). Characterisation of health literacy strengths and weaknesses among people at metabolic and cardiovascular risk: Validity testing of the Health Literacy Questionnaire. Sage Open Med ; (6) : 1-12.
 
Caroupin, J., Ballet, D. (2017). Littératie en santé et population issue de l’immigration. Apports et limites du Health Literacy Questionnaire (HLQ). Éducation, Santé, Sociétés ; 4(1) : 45-61.

Ballet, D. (2016). Observation des pratiques en santé. Étude des styles pédagogiques des soignants-éducateurs en éducation thérapeutique du patient. Educ Ther Patient/Ther Patient Educ ; 8(1) : 10101.

Ballet, D. (2016). Analyse des « pratiques effectives » des formateurs en éducation thérapeutique du patient. Recherche en soins infirmiers ; 126(3) : 65-70.

• Enfants
• Adolescents
• Professionels

• Implementation et évaluation de projets complexes de promotion de la santé
• Milieu scolaire
• Co-création et pensée créative

Darlington E., Bernard, S., Masson, J. “Defining Co-creation in Health Promotion? The Perspective of School Health Promoters”, ECER conference – Network 8, 3-6 Sept. 2019, Hamburg, Germany.

Darlington, E. Violon, N., Jourdan, D. “Implementation of Health Promotion Programmes in Schools: An Approach to Understand the Influence of Contextual Factors on the Process?", ECER conference – Network 8, 3-6 Sept. 2019, Hamburg, Germany.

Darlington, E., Masson, J., Bernard, S., Berger, D. Defining co-creation in health promotion? The perspective of school health promoters. 10th IUHPE conference “Implementing Health Promotion in the Life Course - User Involvement in Practice and Research.”, 24-26 September 2018, Trondheim, Norway.

Darlington, E., Simar, C., Jourdan, D, Implementation of a school health promotion programmes: a 10 year retrospective study focused on contextual factors, 10th IUHPE conference “Implementing Health Promotion in the Life Course - User Involvement in Practice and Research.”, 24-26 September 2018, Trondheim, Norway

Darlington, E., Masson, J., Bernard, S., Berger, D. “How is co-creation different from collaboration in health promotion? The perspective of school health promoters”, 5º Congresso Internacional em Saúde: Atividade Física e Saúde”, Universidade do Minho, Braga (Portugal), 9-13 Juillet 2018.

Jourdan,D., Darlington, E. "Health promotion in schools: implementing a programme or building something new?" International Workshop on Health Promoting Schools Taipei, Taiwan, (Oct 2017)

Darlington, E., Simar, C., Jourdan, D., "Implementation of a Health Promotion Programme: A 10 Year Retrospective Study" ECER conference 2017, "Reforming Education and the Imperative of Constant Change: Ambivalent roles of policy and the role of educational research", Copenhagen, Denmark, 22 - 25 August 2017

Darlington, E., Simar, C., Jourdan, D., "Enhancing the Efficacy of Health Education Interventions: Moving the Spotlight from Implementation Fidelity to Quality of the Implementation Process", ECER conference 2017, "Reforming Education and the Imperative of Constant Change: Ambivalent roles of policy and the role of educational research", Copenhagen, Denmark, 22 - 25 August 2017

Simar, C., Darlington, E., Bernard, S., Berger, D., Promouvoir la santé à l’école. Revue Administration et Education numéro spécial « L’école et la santé : des enjeux forts, une ambition à soutenir ». 2018. [En ligne]

Darlington E, Violon N, Jourdan D. Implementation of health promotion programmes in schools: An approach to understand the influence of contextual factors on the process? BMC Public Health. 2018;18(1) [En ligne]

Darlington E, Simar C, Jourdan D. Implementation of a health promotion programme: a ten-year retrospective study. Health Educ. 2017;117(3). [En ligne]

• Enfants
• Jeunes
• Personnes en situation de précarité

• Promotion et éducation pour la santé

Poster durant congrès NSFA sur le thème des maladies cardiovasculaires (Biarritz, 2014)

• Enfance
• Femmes enceintes
• Population générale
• Malades atteins de maladies chroniques

• Epidémiologie
• Économie de la santé
• Prévention
• Éducation thérapeutique du patient
• Éducation à la santé
• Promotion de la santé
• Évaluation en santé
• Santé
• Précarité

Congrès, colloques et séminaires internationnaux

CI1- GERBAUD L, FISCH A, SALVANET A, FORESTIER F, COSCAS G (1990). L’incidence des endophtalmies infectieuses en France : les résultats de l’enquête nationale. Symposium International sur la Prévention de l’Endophtalmie Infectieuse, Groupe d’Etudes en Epidémiologie et Prévention. Paris (France), 26 janvier 1990.

CI2- GERBAUD L, GLANDDIER PY (1993). Les réseaux sentinelles dans les stations thermales, bilan après trois ans de fonctionnement. Association des Epidémiologistes de Langue Française (A.D.E.L.F.) – International Epidemiologic Association (I.E.A.). Bordeaux (France), 28 septembre 1993.

CI3- GERBAUD L, LAURICHESSE H, BIOLAY S, GOURDON F, MARCOMBES V, DYDIMSKY S, PETIT MF, CORMERAIS L, LEPLEGE A, BEYTOUT J, GLANDDIER PY (1996). Evaluation de la qualité de vie des personnes séropositives. A.L.S., 3ème congrès européen « Soins palliatifs et SIDA ». Vichy (France), 20-22 mars 1996.

CI4- DEVAUX I, GERBAUD L, BONTOUX J, GLANDDIER PY, ZMIROU D (1998). Mise en place d’un suivi épidémiologique dans le cadre de la réutilisation des eaux usées traitées de l’agglomération clermontoise. Association des Epidémiologistes de Langue Française (A.D.E.L.F.) – International Epidemiologic Association (I.E.A.), congrès conjoint avec la Société Française de Santé Publique. Bordeaux (France), 14-17 septembre 1998.

CI5- DEVAUX I, GERBAUD L, BONTOUX J, GLANDDIER PY, HUBERT G, FOURNERET G, BARBALAT C, MAGNOL I (1998). Health risk study of the wastewater reuse project in the area of Clermont-Ferrand (France) : preliminary results. Advanced wastewater treatment, recycling and reuse. Milan (Italie), 14-16 septembre 1998.

CI6- BRORSSON B, GERBAUD L, MARIN I, SCHILLING J, WINSLOW C (1999). Appropriateness as a tool for quality assurance : appropriate health care at the local level – A panel discussion. 66th European Health Policy Forum. Leuven (Belgique), 26 mars 1999.

CI7- GERBAUD L (1999). Méthodes d’évaluation de la thérapie facilitée par l’animal. Symposium « L’animal pour la santé et la qualité de vie de l’homme », congrès mondial vétérinaire – « Mondial Vet ». Lyon (France), 25 septembre 1999.

CI8- GERBAUD L, CLAVELOU P, VERNAY D, AUFAUVRE D, DERUMEAUX H (2000). SEP, qualité de vie et traitement par interféron : l’expérience française. Symposium « Sclérose en plaque – Défi 2000 : une équipe autour d’un patient ». Paris (France), 22 janvier 2000.

CI9- GERBAUD L, MELSON G, TURNER DC, WILSON C0 (2001). Pet Ownership and Human Health Costs. 9th International Conference on Human-Animal Interaction. Rio de Janeiro (Brésil), 13-15 septembre 2001.

CI10- GERBAUD L, VAISSADE L (2001). The theoretical context of cost/effectiveness studies of animal assisted therapies. 9th International Conference on Human-Animal Interaction. Rio de Janeiro (Brésil), 13-15 septembre 2001.

CI11- ANTONIOTTI S, LABARÈRE J, GERBAUD L, BERTRAND D, SAPIN C, CLÉMANT A, FRANÇOIS P, AUQUIER P (2001). Validation of a French instrument measuring hospitalised patient satisfaction : QSH. (2001). 8th conference of the International Society for Quality of Life Research (ISOQOL), Amsterdam, Novembre 2001.

CI12- ANTONIOTTI S, SAPIN C, GERBAUD L, LABARERE J, BERTRAND D, BOYER L, SIMEONI MC, FRANÇOIS P, AUQUIER P (2002). Questionnaire de satisfaction des hospitalisés (QSH) : la validation. 25ème congrès de l’association des épidémiologistes de langue française (ADELF), Toulouse, Septembre 2002.

CI13- GERBAUD L (2002). Les concepts et mesures de la qualité de vie. 4ème réunion annuelle du Club Francophone de la SEP. Vichy, 25 & 26 octobre 2002.

CI14- EVRARD D, MEYER M, TRIDON A, GERBAUD L (2003). Valeur prédictive des anticorps antitransglutaminase dans le diagnostic et le suivi de la maladie coeliaque. Journées francophones d’hépato gastro-entérologie. Paris, octobre 2003.

CI15 - PERTHUS I, DERUMEAUX H, FRANCANNET C, GERBAUD L, ROY C, LEMERY D (2003). Impact of antenatal diagnosis, circumstances of failure and proposal for improvement. International Clearinghouse for Birth Defects Monitoring Systems – ICBDMS, 30th annual meeting. Clermont-Ferrand, 19 septembre 2003.

CI16 – GERBAUD L, CASTILLA E. (2003) Prevalence and risk factors. International Clearinghouse for Birth Defects Monitoring Systems – ICBDMS, 30th annual meeting. Clermont-Ferrand, 19 septembre 2003.

CI17 - CHIAMBARETTA F, MOFID R, GERBAUD L, PRIVAT C, DERUMEAUX H, MENERATH JM, GARCIER JM, BOYER L (2003). Stenting of lacrymal canal obstructions : a cost efficiency analysis. Cardiovascular and Intervantional Radiological Society of Europe (CIRSE). Antalya, Turquie, 20-24 Septembre 2003.

CI18 –COURTY C, SIMEONE A, GARDOU C, GERBAUD L (2005). Opinions, perceptions and representations of cannabis among health educators in-training in France. International Conference on Prevention of Drug Dependance (CPDD), Orlando, 21 juin 2005.

CI19 – LABBE E, MOULIN JJ, SASS C, GUEGUEN R, DAUPHINOT V, DUPRE C, GERBAUD L (2005). Etat de santé, comportements à risques et fragilité sociale d’une population de 105 901 jeunes en insertion professionnelle. IIIème congrès international de psychologie de la santé de langue française, Aix en Provence, 23-25 juin 2005.

CI20 – SASS C, DAUPHINOT V, DUPRE C, LABBE E, GUEGUEN R, GERBAUD L, MOULIN JJ (2005). Un score individuel de précarité (EPICES) et les problèmes relatifs à la santé. Evaluation chez 197 389 sujets des Centres d’examens de santé. IIIème congrès international de psychologie de la santé de langue française, Aix en Provence, 23-25 juin 2005.

CI21 DUROZARD C, CHIOTTI B, IZAUTE M, PERREVE A, GERBAUD L (2005). La réinsertion sociale des traumatisés crâniens : perception du soutien social et du locus e contrôle. IIIème congrès international de psychologie de la santé de langue française, Aix en Provence, 23-25 juin 2005.

CI22- GERBAUD L, MOULIN JJ (2005). Module précarité & inégalité de santé. 2ème université d’été francophone en santé publique, Besançon, 03-08 juillet 2005.

CI23- SASS C, DAUPHINOT V, DUPRE C, LABBE E, GUEGEN R, GERBAUD L, MOULIN JJ (2005). An individual quantitative index of deprivation (EPICES) and health-related problems. Assessment among 197389 sujects. XVII World Congress of EpidemiolOGY, Bangkok, 22-26 août 2005.

CI24- LABBE E, MOULIN JJ, SASS C, GUEGEN R, DAUPHINOT V, DUPRE C, GERBAUD L. (2005). Health status, behaviours and social vulnerability in a population of 105901 deprived young people. XVII World Congress of EpidemiolOGY, Bangkok, 22-26 août 2005.

CI25- COULIBALY S, GERBAUD L, VINOT (2005). Etude de la transférabilité des pratiques d’accréditation aux structures de soins du Mali. Financement de la santé dans les pays en voie de développement – 2005, CERDI, Clermont-Ferrand, 1er & 02 décembre 2005.

CI26-. SASS C, MOULIN JJ, LABBE E, CHATAIN C, GERBAUD L (2006). Interrelations entre fragilité sociale et caractéristiques socio-économiques sur la santé perçue – 2006, ADELF, EPITER, Dijon, 30/08/2006 & 01/09/2006.

CI27- SASS C, LABBE E, GUEGEN R, CHATAIN C, GERBAUD L, MOULIN JJ (2006). Le score EPICES : un outil pour mieux identifier les populations en situation de précarité. 10èmes Journées Internationales de santé publique, Montréal, 23-24 octobre 2006.

CI28- MOULIN JJ, LABBE E, SASS, C CHATAIN C, GERBAUD L (2006). Etat de santé, comportements à risques et fragilités sociale des jeunes en difficultés d’insertion professionnelle en France. 10èmes Journées Internationales de santé publique, Montréal, 23-27 octobre 2006.

CI29- MOULIN JJ, LABBE E, SASS, C CHATAIN C, GERBAUD L (2006). Health inequalities: interrelations between social class, types of employment and self perceived health. 14th Conference on Public Health, Montreux, 16-18 novembre 2006.

CI30- LABBE E, MOULIN JJ, SASS C, CHATAIN C, GERBAUD L (2006). Health inequalities in young people: relations between social vulnerability, health related behaviours and self perceived health. 14th Conference on Public Health, Montreux, 16-18 novembre 2006.

CI31- SASS C, MOULIN JJ, LABBE E, CHATAIN C, GERBAUD L (2006). Socioeconomic position and self perceived health: the independent contribution of social vulnerability. 14th Conference on Public Health, Montreux, 16-18 novembre 2006.

CI32- GERBAUD L, SASS C, LABBE E, CHATAIN C, MOULIN JJ (2006). Changes in health care utilization between 1999 and 2004 in recipients of a free medical insurance  (CMU): a study in French Health Examination Centres. 14th Conference on Public Health, Montreux, 16-18 novembre 2006.

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Congrès, colloques et séminaires nationaux


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N88- SASS C, CHATAIN C, ROHMER JF, BARBIER Y, BONGUES B, DE LA CELLE C, DEPIERRE M, ETECHAMI E, GUTTON S, LABBE E, LAZARUS S, LABOULAY P, LE CLESIAU H, LEGER B, LENAIN JL, MOULIN JJ, NITENBERG C, PAGNON X, PHILIPPE D, POUCHARD M, SOUFI K, VANDERNOOT MP, GERBAUD L (2011). Observance des conseils de prévention et de soins chez les populations vulnérables : l’expérience des centres d’examens de santé de l’Assurance maladie. Pratiques et Organisation des Soins, 42, 79-87.

N89- BLANQUET M, MALAVAL J, CAMPAGNE C, GERBAUD L, LLORCA PM, NOIRFALISE C (2011). Mésusage de l’alcool : un dépistage inexistant. Etude observationnelle de l’activité de prévention de médecins généralistes. Alcoologie et Addictologie, 33, 215-225.

N90- MOULIN JJ, LABBE E, FONTANA L, CHARBOTEL, MOULIN M, SASS C, GERBAUD L (2011) La santé des travailleurs en situation de vulnérabilité sociale : une expérimentation pour faciliter l’accès à la prévention et aux soins (PREMTES), France, 2008-2010 Bull. Epidém. Hebdo 49-50 : 522-526.

N91- LABBE E, MOULIN JJ, FONTANA L, CHARBOTEL B, (2012). Agir pour la santé des « travailleurs vulnérables » : expérimentation d’un partenariat entre services de santé au travail et centres d’examens de santé de l’assurance maladie (PREMTES). Archives des maladies professionnelles et de l'environnement, 73, 127-137.

N92- MOURGUES C., RACHEZ C., AUCLAIR C., GERBAUD L., VLAEMYNCK C., JALENQUES I., BOHATIER J. (2012) Maladie d’Alzheimer et syndromes apparentés : étude qualitative sur les conséquences économiques de la maladie et sur le fardeau des aidants Neurologie - Psychiatrie - Gériatrie 12, 208—216.

N 93- THIAM Y, GERBAUD L, GRONDIN MA, BLANQUET M, MARTY L, PRUILHERE VAQUIER S et al. (2012) Éducation thérapeutique en court séjour : quelles limites ? Cas de patients cardiovasculaires. Santé Publique, 24, 4 :291-302.

N 94- UNDERNER M, PERRIOT J, PEIFFER G, OUEDRAOGO G, MEURICE JC, GERBAUD L. (2012) Tabac et tuberculose maladie. Revue des Maladies Respiratoires, 29, 978-993.

N 95- GUERANT M, AUCLAIR C, GERBAUD L (2013) Analyse des commentaires des patients lors des enquêtes de satisfaction à l’hôpital. Risques & Qualité, X, 1, 47-54.

N 96- MOURGUES C, PEYROL F, AUCLAIR C, FOUHLY C, VENDITELLI F, GERBAUD L (2013) Automédication par anti-inflammatoires non stéroïdiens et comportements à risque chez la femme enceinte. Revue de médecine périnatale, 5, Suppl.1, S96.

N 97- LELONG A, VENDITELLI F, JIROFF L, MOURGUES C, LEYMARIE MC, GERBAUD L, LEMERY D (2013) La vulnérabilité socio-économique augmente-t-elle les complications périnatales ? Revue de médecine périnatale, 5, Suppl.1, S97.

N 98- CHIAMBARETTA F, GERBAUD L, FAUQUERT JL (2014). La prise en charge de la conjonctivite allergique. Enquête observationnelle auprès des ophtalmologistes. Journal français d'ophtalmologie, 37, 1, 9-17.

N 99- JACOMET C, GUIGUET M, SIMON A, REY A, GERBAUD L, PEYROL F (2014). Quels patients VIH+ suivis dans les services hospitaliers français consultent en médecine générale ? Enquête « parcours de soins 2012 ». Médecine et maladies infectieuses, 44, 22-23.

N 100- GERBAUD L (2015). Éducation thérapeutique et santé publique : questions croisées. Ann. Médico-psychologiques, 173, 106-112.

N 101- NOHUZ E, BRUNEL A, TARRAGA E, ALBAUT M, PAGANELLI C, GILLOT V, JULIEN G, LARREGAIN N, TARRIT V, ALLEGRE G, GERBAUD L (2015). Accès des sages-femmes libérales au plateau technique : l’expérimentation d’une maternité de type 1. Gynécologie Obstétrique & Fertilité, 43, 271-277.

N 102- NOHUZ E, TARRAGA E, ALBAUT M, DE SIMONE L, GERBAUD L (2015). Accouchement sur un plateau » : l’épopée d’une maternité dans l’octroi de son plateau technique aux sages-femmes libérales. Gynécologie Obstétrique & Fertilité, 43, 5, 338–341.

N 103- JALENQUES I, AUCLAIR C, RONDEPIERRE F, GERBAUD L, TOURTAUCHAUX R (2015). Évaluation de la qualité de vie liée à la santé de sujets âgés de 65 ans et plus vivant à domicile en région Auvergne. Revue d'Épidémiologie et de Santé Publique, 63, 3, 183–190.

N 104- BLANQUET M, PEYROL F, MOREL F, MORGE A, MARADEIX B, GERBAUD L, LLORCA PM (2015). Médecine générale : prévalence du mésusage de l’alcool et attitudes des médecins libéraux. Alcoologie et addictologie, 37, 2, 105-113.

N 105 CHERILLAT MS, BRUSSOL F, COUDEYRE E, PIZON F, BERLAND P, GERBAUD L (2017) Représentations de la maladie chronique chez les professionnels de santé  Revue Éducation, Santé, Sociétés, Vol. 4, No 2 : 115-133.

• Enfants
• Adolescents
• Jeunes adultes

• Psychologie
• Santé
• Altérités
• Émotions
• Transition
• Éducation

Courty B. (2019). Elèves en situation d’altérité singulière : dispositifs et discours structurants. 8ème Colloque international du RIFEFF, Oran, 24 & 25 novembre 2019.

Courty B., Niwese M. (2019). Acculturation à la recherche : levier pour former des acteurs autonomes et réflexifs. 8ème Colloque international du RIFEFF, Oran, 24 & 25 novembre 2019.

Courty B. (2019). Vécu des étudiants et des professionnels de l’enseignement supérieur: Expériences estudiantines et professionnelles au prisme de la maladie chronicisée. Colloque EMELCARA, Accompagnement, Médiation, Altérités. Bordeaux, 26 – 28 août 2019.

Courty B. (2019). Pratiques et représentations des professionnels de l’enseignement supérieur en France en lien avec l’accompagnement des étudiants malades et/ou en situation de handicap. 6ème Colloque international en éducation : enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante, Montréal, Québec, Canada 25 & 26 avril 2019.

Courty B. (2018). Modératrice table ronde “Expériences des jeunes atteints de maladie rare ou de cancer”, Journées d’études EMELCARA, Bordeaux, 27 & 28 juin 2018.

Courty B., Michel G., Salla J., Sivilotti L. (2018). Sensibilisation et regards croisés autour du handicap. Colloque inter-départements de recherche en partenariat avec le CNRS, Pôle juridique et judiciaire, Université de Bordeaux, Bordeaux 18 & 19 janvier 2018.

Sivilotti L., Courty B., Dugas K., Rollin Z., Dugas E. (2018). Inclusion des lycéens et étudiants atteints d’altérités singulières dues aux cancers et maladies rares. Enquête de terrain auprès des étudiants concernés et des professionnels de l’éducation, Lausanne.

Courty B. (2015). Voix psychologique du bien-être à l’école, Entretiens et échanges avec des élèves du cycle 3, Séminaire de recherche sur le bien-être, MSHA, Lyon, Mars 2015.

Courty B. (2014). Le Bien-être à l’école du côté de la parole des enfants, Congrès international de l’AFSPSA, Liège, Belgique

Courty B. (2014). La souffrance au travail chez les CPE, expression et non-dits, Journées d’Etude Zone d’Animation Pédagogique, Bordeaux le 6 mai 2014.

Courty B., Dupeyron J.F. (2012). Santé, bien-être, épanouissement et qualité de l’expérience scolaire chez les enfants de 6 à 11 ans: Etude comparative entre le Danemark, la Grèce et la France. 4ème Colloque international d’UNIRés, Paris  les 18 et 19 octobre 2012

Courty B. (2011). Du handicap physique au handicap psychique chez une patiente présentant des troubles démentiels avec aphasie complète, Communication orale au 1er Colloque InterCliniques d’Angers, Angers, Juillet.

Courty B., Bréjard V. (2010). Alexithymie et régulation cognitive des émotions: effets sur l’anxiété-trait, Communication orale à la Société Française de Psychologie, Toulouse, Juin.

Courty B., Bréjard V. (2009). Alexithymie et régulation cognitive des émotions : présentation d’une étude exploratoire menée auprès d’étudiants en sciences humaines, Communication orale à la Société Française de Psychologie, Bordeaux, Septembre.

Courty B., Rollin Z., Sivilotti L., Dugas, E. (2019). L’apport des éthiques du care et des théories de la médiation pour penser l’inclusion scolaire des jeunes suivis pour des maladies graves chronicisées. In Dugas (dir.) Handicap et recherches. Regards pluridisciplinaires. Ed. CNRS, pp 91 – 106.

Courty B., Sivilotti L. (2018). Sensibilisation et regards croisés autour du handicap. Colloque inter-départements de recherche en partenariat avec le CNRS, Pôle juridique et judiciaire, Université de Bordeaux, Bordeaux 18 & 19 janvier 2018.

Rollin Z., Courty B., Dugas K. (2018). « Comprendre et répondre aux besoins des étudiants suivis pour une maladie grave : quatre ans de recherche-action en Aquitaine et Île-de-France », in Dugas E., Les violences scolaires aujourd’hui en question. Regards croisés et altérités, Collection Mouvement des savoirs, L’Harmattan.

Courty B., Dupeyron JF. (2017). Le bien-être des écoliers. Presses Universitaires de Bordeaux, 202 p.

Courty B. (2017). Le Bien-être à l’école? Points de vue des enfants de cycle 3, In Le Bien-être des écoliers, sous la direction de Courty B., et Dupeyron J.F, Ouvrage. Presses Universitaires de Bordeaux.

Courty B. (2016). Le conseiller principal d’éducation ou l’agent facilitateur du bien-être à l’école? La revue de santé scolaire et universitaire, Vol 7 - N° 40, pp. 18-21.

Dupeyron JF., Courty  B. (2014). Santé, bien-être, épanouissement et qualité de l’expérience scolaire chez les enfants de 6 à 11 ans. Dans Education à la santé et complexité; Recherche, formation, pratiques. Actes du 4ème colloque international de l’Unirès, Paris, pp. 271 – 286.

Boucherat-Hue V., Perreti P., Courty B. (2012). La notion de handicap psychique: un levier politicosocial „“à la française“…, L’information psychiatrique, Volume 87, pp. 668-676.

Courty B., Bréjard V. (2011). Relations entre la régulation cognitive des émotions et le niveau d’anxiété : une étude préliminaire auprès d’une population d’adolescents scolarisés, L’Encéphale 2(3), 215-24.

Courty B. (2010). L’épuisement professionnel des soignants en gériatrie, Editions Universitaires Européennes, 281 p.

Boudoukha A.H., Courty B., Hautekeete M. (2009). Le burnout des soignants: une perspective étiologique. Journal de Thérapie Comportementale et Cognitive, Vol. 17.

Courty B., Bouisson J., Compagnonne P. (2005). Risque d’épuisement professionnel des soignants: une approche centrée sur la personne. Psychologie et Neuropsychiatrie du vieillissement, 2(3), pp. 215-24.

Courty B. (2005). La peau de l’âge: études des représentations chez les jeunes adultes. La revue francophone de Gériatrie et de Gérontologie, Tome XII, n° 117, pp.336-339.

• Lycéens
• Étudiants
• Grand public

• Etude de débats et controverses sociales à thème scientifique

Goldberg, Michel (2017) Un projet simple d’éducation critique face aux discours conspirationnistes qui déshumanisent l’autre.  Actes du colloque international « Questions de pédagogies dans l’enseignement supérieur ». 13-16 juin. Grenoble. Pages 593-598.

Goldberg, Michel et Masson, Céline (2016) La construction d’un mythe alimenté par la haine. SFPE-AT. Revue annuelle de la Société Française de Psychopathologie de l’expression et d’Art-Thérapie. Colloque « Mythes ». Institut protestant de théologie. 8-10/01/2016. Pages 105-108.

Goldberg, Michel et Crosse, Maëlle (2016) Des étudiants en biochimie confrontés à une controverse sociale à thème scientifique. Une formation à l'argumentation et à la rhétorique pour l'étude de la disparition des abeilles. Colloque international francophone « Eduquer et Former au monde de demain. De la créativité à l’innovation dans les dispositifs et les pratiques pédagogiques et professionnelles. ». ESPE de Clermont-Ferrand. 6 et 7 avril 2016. [En ligne]

Goldberg, M. et Crosse, M. (2015) Etudier les controverses en Faculté des Sciences et en enseignement à distance. La pensée critique et les outils de l’analyse de discours. Actes du colloque international « Questions de pédagogies dans l’enseignement supérieur ». 17-19 juin. Brest. Pages 911-916.

Goldberg, Michel et Duvat, Virginie (2019) L’idée reçue sur « les îles coralliennes qui seront submergées. GéoCarrefour. Sous presse.

Goldberg, M. (2019) L’étude des controverses sociales à thème scientifique. Quelle formation pour les jeunes universitaires ? In : La post-vérité. Sciences et citoyenneté (Sous la direction de Maryvonne Holzem). Editions du Croquant. Sous presse.

Goldberg, Michel, Souchard, Maryse et Garric, Nathalie (2019) Le communiqué de presse comme orchestration du désaccord dans la controverse sociale. La Valeur du désaccord. Coordonateur : Albin Wagener. Presses universitaires de la Sorbonne. Sous presse.

Herbland, A., Goldberg, M., Garric, N. and Lesieur, O. (2017) Thank you letters from patients in an intensive care unit: From the expression of gratitude to an applied ethic of care. Intensive and Critical Care Nursing. 43. Pages 47-54. [En ligne]

Nathalie Garric et Michel Goldberg (2017) « La séquence agonale comme procédé de la conflictualité médiatique », TIPA. Travaux interdisciplinaires sur la parole et le langage. DOI : 10.4000/tipa.1750.[En ligne]

Lesieur, Olivier, Leloup, Maxime et Goldberg, Michel (2015) Libre arbitre et coma. La Lettre de l’Espace Ethique Régional Poitou-Charentes. Hors-série avril 2015. 28-4

• Élèves
• Professionnels de la relation (enseignants, médecins…)

Thématiques et cadre théorique

La responsabilité a été conceptualisée comme reposant sur le fait de prendre soin de soi, de tous les autres êtres humains et de l'environnement non humain, en les considérant sur un pied d'égalité (Hagège, 2015, HDR ; Hagège, 2018, Pour une éducation à la responsabilité, éditions ISTE). Au cœur de ce processus, la prise en compte juste de ses propres vulnérabilités et de celles de l’environnement (humain et non humain) permet de se sentir solidaire de cet environnement, ou interconnecté avec lui. La responsabilité implique ainsi une ouverture d’esprit qui permet d’agir d’une manière cohérente avec des valeurs éthiques. Cette ouverture d’esprit est permise par la mise en œuvre de cinq types de compétences psychosociales, qui ont été théorisées et décrites en détail dans ce même travail (ibid.) : relationnelles, émotionnelles, attentionnelles, axiologiques (c.-à-d. liées aux valeurs) et épistémiques (c.-à-d. liées au savoir et à la connaissance). Elle est caractéristique aussi de la mise en œuvre de la créativité, c’est pourquoi des recherches sont en cours de développement sur ce thème aussi.

Au niveau des institutions et de leurs acteurs, divers types d’obstacles (épistémologiques, psychologiques…) à la mise en œuvre d’une éducation à la responsabilité ont été identifiés. Par exemple, en ce qui concerne la prévention des radicalisations violentes, la représentation erronée que « combattre le mal » serait un objectif pédagogique pertinent fait obstacle à une prévention efficace qui devrait au contraire favoriser ce qui est recherché, en l’occurrence l’ouverture d’un esprit critique. Comme cela a par ailleurs montré en éducation à la santé, il est en effet bien plus efficace de promouvoir les facteurs psychologiques de protection (c.-à-d. l’ouverture d’esprit) que de d’axer les actions sur la prévention des risques (liés, même dans ce cadre-là, à une fermeture d’esprit).

Outils pédagogiques 

Malgré ces obstacles, quels leviers existent pour mettre en œuvre une éducation à la responsabilité ? Comment former des professionnels de la relation à incarner une conduite éthique et aussi, en ce qui concerne plus particulièrement les professeurs, à l’enseigner en classe ? Ici les recherches et actions pédagogiques d’éducation et de formation se concentrent sur l’alliance synergique de deux outils : la méditation laïque (notamment de pleine conscience) et les réflexivités.

Différentes formes de réflexivités ont été conceptualisées (ibid.). Le principe général consiste à se regarder fonctionner, à apprendre à mieux se connaître, au lieu de projeter des interprétations sur le monde extérieur. La réflexivité dialogique utilise comme réflecteur autrui (dans un débat ou plus simplement dans la vie de tous les jours) ou l’écrit (dans un journal par exemple) et la réflexivité phénoménologique consiste en un regard direct – le réflecteur est dans ce cas la conscience du sujet lui-même. Cette dernière peut être apprise par la pratique de la méditation.

La méditation consiste en une famille d’entraînements à la régulation émotionnelle et attentionnelle, pour pouvoir être présent, d’instant en instant, de manière ouverte et bienveillante, au lieu d’être absorbé dans des schémas réactifs (pensées automatiques ou ruminantes, comportements non désirés ou limitants, émotions inhibées ou vécues comme trop intenses…). À ce jour, les programmes de méditation laïques visent principalement la santé physique et psychologique et peu sont explicitement orientés vers un développement de l’éthique ou de la responsabilité. Un tel programme destiné aux jeunes adultes a été construit (ibid.) et partiellement évalué. Les chantiers en cours consistent à l’adapter pour les métiers de la relation, à créer des programmes basés sur la méditation laïque et la réflexivité adaptés à différents niveaux scolaires, puis des formations destinées aux enseignants pour qu’ils puissent mettre en œuvre ces derniers programmes en classe.

Outils méthodologiques

Comment évaluer l’impact de dispositifs d’éducation ou de formation destinés à favoriser la responsabilité, tels que ces derniers programmes ? Dans ces recherches, les méthodologies prépondérantes pour l’instant sont quantitatives : sur la base des cinq types de compétences évoquées ci-dessus (dans « thématiques et cadre théorique »), des indicateurs ont été identifiés et sont évalués grâce à des outils psychométriques, principalement des échelles de Likert, et aussi des tâches pour évaluer la créativité. Les études sont soit corrélationnelles, soit, de préférence lorsque cela est possible, des études expérimentales contrôlées classiques (pré-test / post-test avec groupe témoin). Les perspectives ici consistent à incorporer d’autres méthodologies telle que l’oculomètre et des méthodologies qualitatives de manière à mettre en œuvre des méthodes mixtes.

Communications orales dans des congrès scientifiques internationaux avec publication dans les actes

M. Briançon, F. Pasquier, J.-M. Lamarre & H. Hagège « La spiritualité : une hétérotopie éducative pouvant questionner et inspirer les institutions d’enseignement laïc ? » Colloque international de la Société Francophone de Philosophie de l’Education « L’éducation et ses marges », Porto, Portugal, 14-16 mai 2018.

H. Hagège (2016) « Et les compétences spirituelles alors ? La clé de la durabilité est celle du bonheur ! »  Colloque international francophone « Former au monde de demain. Quelles compétences, communes ou spécifiques, entre l’éducation et la formation au développement durable et les autres éducations et formations à : la solidarité, la santé, les médias et la gouvernance. 2-3 avril 2015, Clermont-Ferrand.

H. Hagège (2015) « Méditation et réflexivité dialogique pour une éducation à la responsabilité : comment lever les obstacles inconscients et incarner ses valeurs » dans l’axe 5 « Formations » du colloque international Les « Educations à » : un (des) levier(s) de transformation du système éducatif?, in Coordon. J.-M. Lange, édité par HALSHS, p. 198-214.

Dang, T. Q. H.  & Hagège, H. (2011) “Measuring the Impact of Epistemological Education on Students’ Values and Conceptions”. Proceedings of the 11th International IHPST and 6th Greek History, Philosophy and Science Teaching Joint conference, 1-5 July 2011, Thessaloniki, Greece. Science & Culture: Promise, Challenge and Demand. (Seroglou F., Koulountzos V, Siatras A. Eds) pp.177-186

H. Hagège, C. Reynaud, C. Caussidier & D. Favre, “Mixing Cultures for Epistemological Education towards Responsibility” (2011). Proceedings of the 11th International IHPST and 6th Greek History, Philosophy and Science Teaching Joint conference, 1-5 July 2011, Thessaloniki, Greece. Science & Culture: Promise, Challenge and Demand. (Seroglou F., Koulountzos V, Siatras A. Eds) pp.330-336

H. Hagège, « Des outils de la psychologie sociale pour évaluer des enseignements d’épistémologie et de didactique à l’Université» : Mai 2008, Montpellier, France. Colloque international L’enseignement universitaire au XXIème siècle : un défi de qualité de l’Association Internationale de Pédagogie Universitaire, sous le haut-patronage de Madame la Ministre de l’enseignement supérieur et de la recherche.

H. Hagège, S. E. Kzami, F. Bogner & D. Favre (2008) « Evaluation d’attitudes, normes, croyances et valeurs cibles de l’éducation à l’environnement auprès d'enseignants français et marocains» : Avril 2008, La Rochelle, France. Colloque international Ethique et éducation à l’environnement.

C. Reynaud, H. Hagège, C. Caussidier & D. Favre (2007) « Identifier les valeurs associées à l’éducation à l’environnement pour un développement durable afin de favoriser une éducation à la citoyenneté et à la responsabilité » : Juin 2007, Montpellier, France. Colloque international L’éducation à l’environnement pour un développement durable : Informer, former ou éduquer ?

H. Hagège, C. Reynaud, C. Caussidier & D. Favre (2007) « Evaluer l’impact d’une éducation à l’environnement pour un développement durable en mesurant la coupure, la fusion et l’apparentement par rapport à l’environnement » Juin 2007, Montpellier, France. Colloque international L’éducation à l’environnement pour un développement durable : Informer, former ou éduquer ?

H. Hagège (2007). « Jugement de valeurs, affects et conceptions sur l’élaboration du savoir scientifique : à la recherche d’obstacles à l’enseignement des questions vives » : Avril 2007, Chamonix, France. XXVIIIèmes journées internationales sur la communication, l’éducation et la culture scientifiques, techniques et industrielles. 

Posters présentés dans des congrès scientifiques internationaux ou nationaux (par le premier auteur)

I. Mazani, R. Shankland & H. Hagège (2017). La promotion de la santé mentale peut-elle prévenir les radicalisations violentes ? Des nouvelles pistes grâ